小吉场镇教育管理中心中小学素质教育自查自评报告

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1、七星关区小吉场镇教育管理中心中小学实施素质教育自查自评报告二〇一三年十月16小吉场镇教育管理中心中小学实施素质教育自查自评报告在各级党委、政府和教育主管部门的领导下，在社会各界的关心和支持下，通过全体教师的齐心协力、真抓实干，不断开拓创新，扎扎实实贯彻教育方针，实施素质教育，大力进行教育教学改革、实践和创新，教育质量不断提高，办学特色逐步凸现，各项工作取得了显著的成绩，得到上级领导和社会各界的充分肯定和认可。根据七星教字（2013）23号文件精神，我教管中心组织相关人员，对全镇所辖各校点的中小学素质教育实施工作进行

2、了自查自评。现将自查自评情况报告如下。一、校点基本情况小吉场镇教育管理中心辖完全初级中学（吉场中学、吉场二中）2所，九年一贯制学校（大吉小学、南山小学）2所，21个村校、教学点。全镇有149个小学教学班，在校小学生6006人；43个初中教学班，在校初中生2936人；9个高中教学班，在校高中生589人。二、工作开展情况（一）办学方向1、全镇各村校、教学点认真贯彻执行党和国家的教育方针，坚持面向现代化、面向世界、面向未来的办学方向，坚持教育为社会主义现代化建设和为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，主动适应社会主义市

3、场经济和社会发展对人才素质的需求。认真执行有关教育政策、法律、法规，做到依法办学，依法治校，依法治教。2、坚持“三个为了”的办学方向，秉承“为了一切学生、为了学生一切、一切为了学生”的办学理念，树立“育人为本、德育为先”的教育思想，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，挖掘学生发展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成长的环境。3、全体教职员工树立了教育服务于全体学生的意识，重视对全体学生的教育与提高，为学生人人成材打好基础。重视特长学生的培养。重视对学困生的转化，对其不厌弃，有转化措施。无体罚或变相体罚学

4、生现象。对学习有困难的学生有具体的帮助措施且有明显成效；对学习有特长学生有培养措施，16各校点均未而举办各种特长班、学科实验班。4、充分发挥学生学习的积极性和自主性，促进学生生动、活泼、主动地发展。尊重学生在智力、情感、背景等方面的差异，平等地对待每一个学生，注重发展学生特长，特殊技能、特种兴趣。（二）学校管理1、学校领导团结协作，工作负责，作风民主，公正廉洁，重大问题按规定程序决策。经常深入各村校、教学点，参与和指导学校课改、教改、教研和教育科研等工作。2、校长负责制有效运行，校长治校依法、有方、有威信。党支部政

5、治核心和监督保证作用突出。建立了校务委员会制度，建立教职工代表大会制度并呈现常态化。3、认真制定学校及各部门的年度工作计划，对计划执行情况有检查有总结。各项规章制度健全，各类人员岗位职责明确，坚持考核，兑现奖惩。各类档案（包括电子档案）完整规范，保存完好，使用方便，信息资料收集迅速及时、面广，结合本校实际，合理利用。4、按国家有关财务管理规章制度进行本校财务管理，接受上级财务、财政、审计等部门监督审计。5、校产管理严格按计划采购，分类登记，清点入库，专人管理，定期保养，及时维修，保证教育、教学需要。6、认真做好安全

6、保工作，维护正常教学秩序，保障师生安全，保护学校财产，做好安全教育工作。有组织、有制度、有检查、有考核，并兑现奖惩。7、各校点根据学校实际做好环境建设与管理，逐步实现校园“规划、硬化、绿化、净化、文化”5化目标。8、做好校园周边环境管理，积极与有关部门配合，治理校园周边环境，防止不良的物质、精神污染校园和毒害师生。9、三室有完善的管理制度。吉场小学、梨子小学、大吉小学、南山小学等仪器设备基本能满足保证教育、教学需要。10、认真抓好抓实中小学“十二五”继续教育。按上级教育行政主管部门的要求组织新教师培训，培训的内容和

7、形式符合新课程的要求。积极组织所有教师参加学科教学渗透法制教育、继续教育公共教材培训，培训内容符合岗位要求，符合“新课程、新理念、新技术、师德教育”的国家培训要求。1611、认真做好骨干教师队伍建设。有使中青年优秀人才脱颖而出的制度；骨干教师能在学校教学和科研中起到模范带头作用。12、各校根据自身实际开展校本研修，建立了教师专业成长的校本研修制度，并开展了一些简易的校本研修活动。13、积极开展师德师风培训及整改提高活动，着力打造一支富有爱心、正直诚实、公正、上进、奉献、心态健康的一线教师队伍。14、切实维护教师合法

8、权益，努力改善教师工作和生活条件。关心离退休教师身心健康，每逢春节或者教师家里有红白喜事，均组织相关人员前往慰问。（三）教育教学过程1、、严格控制学生在校活动总量，小学生每日在校时间不超过6小时，初中生不超过7小时，高中生不超过8小时。2、严格控制学生课外书面作业量，小学1、2年级不留书面家庭作业，3-6年级学生作业时间不超过1小时，7、8年级学生书面家庭作