人教版八下22.虽有嘉肴知识点梳理

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1、学校班级姓名考号考试时间装订线内不要答题uuuuuuuuuuuuuuuuuu装uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu订uuuuuuuuuuuuuuuuuu线uuuuuuuuuuuuuuu卷面分新星城西学校2018-2019学年度初二语文练习二十三《虽有嘉肴》知识点整理2019-4-29一、【原文】虽有嘉肴，弗fú食，不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教jiāo然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强qiáng也。故曰：教学相长也。《兑yuè命》曰学(xiào)学半，其此之谓乎！二、【译文】

2、虽然有美味的内食，但不去品尝，就不知道味道的甘美。虽然有最好的道理，但不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教jiāo人之后才知道自己有不懂的地方，知道了自己的不足，然后就能自我反省；知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。所以说教和学是相互促进的《尚书.说yuè命》说：“教人是学习的一半。”这话说的饿就是这个道理。三、【注释】①本节选自《礼记正义》，《礼记》战国至秦汉间儒rú家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂zuàn的。②嘉肴：嘉：美好。肴：带骨头的肉。③旨：味美。④至道：最好的道理。⑤困：困惑。

3、⑥自反：自我反思。⑦自强：自我勉励。⑧善：好。⑨学(xiào)学半：教别人，占自己学习的一半。学(xiào)：同“敩”，教导。⑩其：表示推测。11.是故：因此，所以。12.《兑命》yuè，同“说”，指殷商时的贤相傅说。四、出自本文的成语：教学相长、五、问答：1.本文主要论述了什么道理？答：“教学相长”——教和学是相互促进的，二者相辅相成，强调了实践的重要性。2.文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？答：以“佳肴”与“至道”作类比，指出学习的重要性：做好了一桌美味的菜肴，如果只是看看，不亲自去尝尝，永远不知道滋味如何；同样，有再好的

4、道理，如果不去学习，永远也不知道它的好处。引出下文对教与学关系的论述，使说理浅显易懂。★这种说理的方法叫做“类比推理”3.《虽有嘉肴》主要论述了什么道理？论证的思路是怎样的？答：《虽有嘉肴》主要论述了教学相长的道理，即教和学是相互促进的，二者相辅相成。论证思路：重视实践→在实践中“知不足”“知困”→明事理，出真知→进步与发展。4.“教学相长”的结论在前面已经道明，课文最后《兑命》中的一段话是否多余？答：不多余，“学学半”的意思是“教人是学习的一半”4，这是对本文观点的补充说明,深化主旨。《兑命》的话进一步论证了“教学相长”的

5、道理，增强了文章的说服力。5.“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么?两者之间是什么关系?答：相同点：两者都强调了教是学习、进步和提升的重要环节。不同点：前者从教和学两个方面来说明教和学的关系，认为教和学相互促进、相辅相成，说得直接全面，是作者要表达的主要观点。后者则只从教的角度来说明，将学的部分暗含其中，说得含蓄委婉，是对前者的补充论证。关系：前者是全文的观点，后者是引用论据来补充强调观点的，两者之间是主从关系。6.拓展延伸结合自身的学习经验，谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？答：①.学是第一位的，不学，则无

6、法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。②“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。六、【读解】　　看了这段文学，很容易让我们想起毛泽东在《实践论》当中说的一段话：“要知道梨子的滋味，就得变革梨子，亲口尝一尝.....”从这里可以看出儒家思想的一大特点：非常重视实践，要求把明白了的道理付诸于行动，通过行动来证明道理

7、是否正确。　进行实践必须抱着现实主义的实事求是的态度，以清醒冷静的态度面对现实，是一就是一，绝不说是二。即使错了，也不敢于承认，使知道行合一，理论和实际联系在一起，反对空头理论。这样就有了“学然后知不足，教然后知困”这种自然而然的结论。　　学习本身是一种实践活动，当然必须用实事求是的态度来对待，而不能掺杂使假或者骄傲浮躁。正如毛泽东所说的，“虚心使人进步，骄傲使人落后。”另一方面，教和学是相互促进的，二者相铺相成。这样来看问题，同样也是现实的和实际的。七、下面是《礼记・学记》中的一些格言警句，查阅工具书，结合自己的学习经验、

8、谈你的理解。1．玉不琢，不成器。人不学，不知道。玉不雕琢，就不能成为器物；人不学习，就不会明白道理。（强调学习的重要性）2．时过然后学，则勤苦而难成。就学年龄过了然后才去学习，那么就劳苦而难有成就。（强调学习的时效性）3．独学而无友，则孤陋而寡闻。独自学习而没有学友，就会孤陋募闻。（提倡共