杂交育种与诱变育种教学设计

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1、杂交育种和诱变育种教学设计　　生物组：刘鸿雁【教材分析】生物育种知识是高中生物新课程教学中的重点知识，该知识内容不仅是必修2的学习主线之一，还与选修3中的基因工程专题有密切的联系，引导学生认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术，最大限度地满足人类不断增长的物质需要的。通过该内容的分析学习，可以培养学生的创新精神和实践能力、训练学生科学的思维方法、切实提高学生的科学探究能力。 【学情分析】　　由于本节课是高三的一轮复习课，在本书前几章复习的基础上，学生对于传统育种方法所依据的遗传学原理已

2、经有了一定的了解。在本节教学中，学生通过对已学的不同育种技术进行比较，构建育种知识体系，解决实际问题；同时，为下一节“基因工程及其应用”的学习预设问题，为进一步探究提供情景。在教学中突出各种育种的优点和局限，有利于认识科学技术的本质【教学目标】1、知识与技能： (1)简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。（简述杂交育种和诱变育种的作用及其局限性。）(2)举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用。2、过程与方法(1)通过获得的各种信息解决相关的育种问题。(2)运用遗传和变

3、异原理,解决生产和生活实际中的问题。3、情感态度和价值观(1)通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的发展及在国际上的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。(2)体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。【教学重点】　　遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。【教学难点】杂交育种和诱变育种的优点和局限性。【课时安排】1课时【教学过程】 教师活动学生活动设计意图古代人类的育种方式－－选择育种方法：利用生物的变异，通过长期选择，汰劣留良，

4、培养出优良品种。缺点：1周期长2可以选择的范围有限教师在学生阅读教材的基础上，组织学生交流上述问题。学生带着问题阅读教材P98页并作答。  运用现代遗传学知识为学生阐明“选择育种”做铺垫。培养学生的概括能力和理解能力。一、杂交育种现在大家来分析这样的一个育种问题。小麦高秆（D）对矮秆（d）为显性，抗锈病（T）对不抗锈病（t）为显性，现有纯合的高秆抗锈病的小麦（DDTT）和矮秆不抗锈病的小麦（ddtt），怎样才能得到矮秆抗病的优良品种（ddTT）？请绘出育种过程的遗传图解： 教师点评，并给予指导。教师引导，

5、总结教材P99页的杂交育种的概念、原理、方法，并指出其优点和不足。请举出杂交育种在农业方面的应用。杂交育种除了可以应用于农作物方面育种；还可以用于动物方面的育种。试一试：动物的杂交育种方法假设现有长毛立耳猫（BBEE）和短毛折耳猫（bbee），你能否培育出能稳定遗传的长毛折耳猫（BBee）？写出育种方案（图解）注意：动物杂交育种中纯合子的获得不能通过逐代自交，而应改为测交。试试看，你能行吗？精瘦短腿型家猪这一新品种深受市场欢迎。兴农养猪场打算用精瘦（隐性aa）长腿（显形BB）与肥胖（显性AA）短腿（隐性b

6、b）两个原有品种培育精瘦短腿型新品种。请你帮忙培育出能稳定遗传的优良品种。请举出我国在动物杂交育种方面成就。中国荷斯坦牛培育荷斯坦牛与我国黄牛杂交选育后逐渐形成的优良种。泌乳期可达305天，年产乳量可达6300kg以上。讨论：综上所述杂交育种的优点是很明显的，但是在实际操作中，会遇到不少困难。请从杂交后代可能出现的类型，以及育种时间等方面，分析杂交育种方法的不足。有没有更好的育种方法来弥补这些缺点呢？二、诱变育种诱变育种学生每人都在作业本上尝试书写，展示部分学生的遗传图解 学生总结概念 原理、方法，并指出

7、其优点和不足。例如袁隆平的杂交水稻 学生讨论，尝试书写遗传图解学生讨论，进行对比分析，并尝试书写遗传图解学生阅读教材，回答问题 杂交育种只能利用已有基因的重组，按需选择，并不能创造新的基因。育种进程缓缦，过程繁琐。这些都是杂交育种方法的不足。  结合学生的生活经验，引导学生思考相关的育种方法。 运用自由组合定律的知识和书写遗传图解的技能解释杂交育种中的基因重组的现象。充分发挥学生的主观能动性，让学生积极参与。  理解杂交育种在动物育种方面的应用  与上一题形成比较，使学生充分理解育种的方法及原理，培养学生

8、运用所学的知识和技能解决实际问题的能力。 培养学生的问题意识  突出杂交育种的局限为后续学习埋下伏笔    能够很好的弥补杂交育种的不足之处。教师引导学生阅读教材P100页，总结诱变育种的概念、原理、方法。教材列举了哪些诱变育种的实例？ 1、常规的诱变育种2、用于微生物育种3、太空育种教师通过一段视频及大量的图片资料介绍了诱变育种的实例 。与杂交育种相比，诱变育种有什么优点？联系基因突变的特点，谈谈诱变育种的局限性。要想克服这