一年级语文下册 25 咏华山教案 苏教版

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1、25咏华山　教学目标：A．知识与能力：学会本课的7个生字，绿线内的11个只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。B．过程与方法：　能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。C．情感态度与价值观：能诗文对照，体会古诗的意思，使学生感受到华山的壮丽雄伟。教学重点：1、能正确流利地朗读课文、能正确美观地书写生字。2、理解课文第2自然段。教具准备：教学挂图、生字卡片、投影教学过程　一．导入新课　　1．板书课题：25咏华山（齐读）　　2．学习生字“华”　　3．释题。　　咏，就是用诗词来叙述。　　4．指导看图。　　（出示华山风景图）简单介绍华山的地理位置，让学生从整体上感知图意然后

2、提问：通过看图，你们觉得华山有什么特点。　　5．华山到底怎么个高法？本课是谁咏华山？请大家带着这些问题听老师读课文。　　二．范读课文　　1．范读课文。　　2．指导学生借助拼音自由读课文。　　三．学习生字词　　1．卡片出示生字，指名认读。　　2．开火车读生字。　　3．分析字形，指导书写，理解部分字意。　　4．描写生字，教师巡视指导。要求：　　（1）看准字的结构，放慢速度。　　（2）在练习本上练写生字　　5．照样子，按笔顺描红。　　四．课堂小结。25咏华山　（第二课时）教学目标：A．知识与能力：理解由生字组成的词语。B．过程与方法：　能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。C．

3、情感态度与价值观：能诗文对照，体会古诗的意思，使学生感受到华山的壮丽雄伟。教学重点：1、能正确流利地朗读课文、能正确美观地书写生字。2、理解课文第2自然段。4教具准备：教学挂图、生字卡片、投影教学过程　　　一．复习检查　　1．出示生字，认读。　　2．指名按课文自然段读课文，读后正音。　　二．讲读课文　　1．学习第一段。　　（1）出示图一，指导看图，要求学生用“什么时间，谁去干什么”的句式说出图意。课文里是怎么写的呢？　　（2）指名读。　　（3）小结。齐读。　　2．讲读第二、三段。　　（1）出示图二，小孩和先生来到了什么地方？他们是怎么来的？　　a.指名读第二段的第一句话。　　

4、b.怕华山为什么如此艰难？　　c.指导朗读。　　（2）下面两句是他们爬上华山后的感叹。提问：这两句都用了什么标点符号？从这两个感叹号可以想象出他们的惊讶程度。自由读、指名读、评议、齐读。　　（3）华山到底怎么个高法？　　a.齐读四、五句。　　b.指导看图理解第四句话、第五句话。　　c.指导读第四句话、第五句话。　　（4）在山下看，白云高不可及，现在却在山腰间，如果你就是图上的孩子，你的心情会怎么样？释词“情不自禁”。　　（5）学习课文中的古诗。　　a.指名读古诗。　　b.师点拨：前面两句话已经点明了诗的意思，请同学们找出写与诗句意思相对应的句子。指导理解“更”、“齐”、“举”

5、、“首”的意思。　　c.指导朗读。　　（6）读了这首诗，你们觉得这首诗写得怎么样？好在哪？　　a.学习第二段最后一句话。读句子，理解“称赞”的意思。　　b.指导朗读。　　（7）这小孩子真不简单，他是谁？课文最后一个自然段告诉我们什么。自由读第三段。　　这个孩子是谁？我们班上有没有同学对他有所了解？　　（8）随老师齐读课文。　　三．小结4　　不知大家有没想过寇准7岁的时候，为什么能脱口吟出这样的好诗？是（使学生明白学好语文、用好语文的重要性。向学生提出希望，勉励他们更加努力学习。）　　四．作业　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。　　2．练写生字。　　3、口头扩词。　　　　顶（

6、）（）（）齐（）（）（）　　4．写笔顺。5、组词、抄写生字、看生字说偏旁结构、听写生字。　五、板书设计：　　　　　　25咏华山　　　　　　　　　　　　　　　白云低　　　　　　　　　　　　　　　红日近　　　　　　　　高除了……都……　　　　　　　　　　　　　　艰难地爬登六、教学反思：　《咏华山》是一种新的课型——“文包诗”。教学时，我紧扣“啊，华山真高啊！”这句话串讲课文，引导学生领悟华山的雄伟、壮丽和寇准的聪明、有才华。在教学中，充分了考虑低年级学生的思维特点，以直观、形象的教学手段，生动富有激励性的教学语言吸引学生。新课标指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所

7、感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”教学时，我注意引导学生抓住“除了、都在、脚下、那么近、山腰间、朵朵白云”，以及古诗中的“回首”等重点词语，反复朗读、品味，使学生从这些语言文字中感悟到“华山真高呀！”并由衷地发出了赞叹，学生个个读得有滋有味，同时领略了语言文字的优美，感受到祖国河山的壮丽。教学中，始终把学生看作是学习的主体，努力营造民主、和谐的教学氛围，让学生主动读书，自由思考，尽情表达。重视阅读能力的培养，如对学生进行语言积累的训练，引导学生理解“情不自禁”；重视学法指导，教学生联系上下文