苏教版 四上 科学 空气的性质

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1、备课笔记复备时间:09年8月30日总备课第1课时备课人:单元、章节1课题空气的性质课时2课型教学目的和要求1、能用多种方法证明空气的存在。2、让学生认识空气的性质。3、能比较水和空气的异同。4、知道压缩空气有弹性，空气被压缩的程度越大，产生的弹力就越大，了解并关注压缩空气在生产及生活中的应用。5、能做简单的压缩空气探究性实验。教学重点及难点重点：认识空气的性质。难点：探究压缩空气的力量教学准备玻璃杯（透明塑料杯）、纸、水槽、饮料瓶、气球、细木棍、空气充的同样多颜色相同的气球两只、保鲜袋、细线、一次性塑料注射器、长气球2个、胶带、绳子、吸管、气筒教学程序和

2、内容（集体备课）教师复备内容第一课时一、导入新课1、谈话：同学们，我们生活在这个地球上，地球的表面覆盖着厚厚的一层气体，我们叫它大气层，通常大家把它叫做空气，对于空气大家了解多少呢？2、学生汇报自己搜集到的关于空气的材料。3、你有什么方法证明空气存在吗？4、学生讨论，并演示说明。二、探究空气的性质（一）、空气占据空间。1、提问：这是一只气球，你们能把它吹大吗？（出示气球在瓶里的实验装置）如果我们来吹这个气球，能把它吹大吗？学生假设并推选几位同学来试一试。2、讨论：气球为什么吹不大？它和谁有关？3、我们得出的假设是否正确呢？这就要看它是否能经得起实验的检验

3、了。请大家思考一个问题，如果把一团纸塞进玻璃杯的底部，然后将杯子倒立放入水中，杯子不能歪，会发生什么现象呢？如果把杯子倾斜着放，又会产生什么现象呢？4、同组的同学展开讨论。思考：根据刚才的问题，你认为应该准备哪些材料来做这一实验呢？实验可以分成几步去做？5、同组的同学根据老师提出的问题展开讨论，开始设计实验。6、学生做把一团纸塞进玻璃杯底部的实验。注意：实验时要注意以下几方面：一要塞紧纸，不能掉下来，二要把杯子垂直往水里按，不能倾斜，往外拿杯子的时候也要垂直。7、各组汇报实验结果。8、提问：为什么在第一次实验中纸团没湿？而在第二次实验中纸团却湿了呢？启发

4、学生发现：第一次把杯子往水中压时，纸团没有湿，是因为杯子里面的空间被空气占据着，空气跑不出来，水就进不去，因此纸团不会湿。第二次把杯子压入水底后，将杯子慢慢倾斜，会看到从杯口冒出气泡，那是空气跑出来了，杯子里空气占据的空间一让出来，水就进入杯子，纸团就变湿了。9、学生讨论，汇报讨论结果。10、教师帮助学生归纳概括，最后得出结论。11、师生共同总结：通过以上研究，我们知道了空气的又一个性质——空气占据空间。在我们周围有很多的空间，都有空气占据着。空气也像其他物体一样要占据空间。（板书课题：空气占据空间。）（二）、探究空气是否有质量1、教师出示两个雪碧瓶（一

5、个装水，一个空的），提问：这两个瓶子里面有什么？哪个重？2、提问：这个瓶子里有空气，空气有质量吗？3、学生讨论。4、教师介绍器材，谈话：你们可以用这些材料设计实验来证明空气有没有质量。5、学生讨论。6、学生汇报设计的实验方法。7、教师提醒学生注意，实验时要尽可能地做到以下几点：①两只气球要吹得一样大；②一只气球表面贴一小块胶带；③把两只气球分别系在长棍的两端；④在长棍中间系上绳子，调节其位置，并用适量的胶泥配重，使长棍保持平衡；⑤用大头针从贴胶带处刺破气球，观察发生的现象。8、学生分小组活动.9、学生汇报实验情况。10、师生小结。(三)、探究空气有流动性

6、。1、同学们，刚才刺破气球时，洞口有什么感觉？2、你可以用什么证明空气流动?3、学生讨论并演示。4、师生小结。(四)、探究空气可以被压缩1、出示一个充足了气的保鲜袋，提问：用手压“气垫”有什么感觉？松开手后会发生什么现象？这是怎么回事？注意：动手做的时候不要用力太大，以防袋子破裂。2、学生分组实验。3、学生汇报实验情况。解释活动中的感觉与看到的现象。4、教师小结：空气可以被压缩，压缩的空气有弹性。5、讨论：在日常生活中，那些地方利用了压缩空气？三、小结通过这节课的学习你知道了空气的哪些性质？第二课时一、导入新课同学们上节课学习了空气的性质你记得有哪些？今

7、天这节课我们继续研究空气。二、比较水和空气异同。1、问：过去我们认识过水，它有什们性质？2、讨论：水和空气比较，有什么相同和不同？（让学生从形状、流动性、占据空间、压缩性等方面比较）3、小组汇报，教师引导并演示压缩性的比较实验。三、探究压缩空气的力量。1、谈话：前面我们知道人们对压缩空气的利用，下面我们用两个气球来探究压缩空气的力量。2、做两个喷气气球，让它们模拟喷气式飞机的飞行。问题是：喷气气球充气量的多少与它跑得距离有什么关系?3、学生讨论并提出假设。（喷气气球充气越多，它跑得距离越远。）4、怎么去做？让学生讨论操作步骤。5、学生汇报，教师指导并指出

8、实验中变量是充气量不同，其余的条件都是一样的不能改变。（具体步骤见书5页）6、学