苏教版科学四上《空气的性质》备课教案

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1、马和中心校电子备课教案教学时间　第1课时主备教师王秀琴二次备课教师教学内容《空气的性质》　教学目标1、能用多种法证明空气的存在2、能用观察、比较、试验、概括等方法认识空气的性质3、知道压缩的空气有弹性，了解空气的压缩性在日常生活中的应用。4、能够细心观察、注重证据和认真思考。5、发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性教学重点难点重点：空气的性质难点：探究压缩空气的力量教学准备　水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、橡皮、橡胶塞、自行车气门心、气筒、塑料袋、塑料管、餐巾纸、天平教学过程设计意图(一)证明空气的存在1．猜谜语：“奇妙奇

2、妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动物植物都需要。”2．提问：(出示活塞向外拉出一部分的注射器)这只注射器里有空气吗?空气看不见摸不着，怎样证明呢?3．提问：谁有办法用这只塑料袋来证明空气的存在?4、小结：(二)探究空气是否占据空间1．谈话：这是一只气球，你们能把它吹大吗?2．请几位学生吹一吹。3．出示气球在瓶里的实验装置，如果我们来吹这个气球，能把它吹大吗?4．提问：气球为什么吹不大?你有办法把气球吹大吗?5．汇报实验方法并说明为什么要采取这些方法，以及实验结果和结论。6．小结：瓶子里的空间被空气占据着，空气要占据空间。同时，也证明了空气的存在。(三)学生实验

3、，进一步验证空气占据空间1．把一团纸塞进玻璃杯的底部，然后将杯子倒立放人水中，杯子不能歪。会发生什么现象呢?如果把杯子倾斜着放，又会产生什么现象呢?（(启发学生发现：第一次把杯子往水中压时，纸团没有湿，是因为杯子里面的空间被空气占据着，空气跑不出来，水就进不去，因此纸团不会湿。第二次把杯子压入水底时，将杯子慢慢倾斜，会看到从杯口胃出气泡，那是空气跑出来了；杯子里空气占据的空间一让出来，水就进入杯子，纸团就被水浸湿了)2、小结：通过以上研究，我们知道空气确实存在。在我们周围有很多的空间。都被空气占据着。空气也像其他物体一样要占据空间。谜语导入学生兴趣高让学生自己尝试去实验

4、，效果好学生在讨论交流中获取新知效果好　作业设计你还有那些方法证明空气占据空间。　板书设计空气的性质　一、证明空气的存在二、空气的性质：空气具有占据空间的性质教学反思马和中心校电子备课教案教学时间　第2课时主备教师王秀琴二次备课教师教学内容《空气的性质》　　教学目标1、能用观察、比较、试验、概括等方法认识空气的性质2、知道压缩的空气有弹性，了解空气的压缩性在日常生活中的应用。3、能够细心观察、注重证据和认真思考。4、发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性教学重点难点重点：空气的性质难点：探究压缩空气的力量教学准备　水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、

5、塑料绳、细竹箝、针筒、橡皮、橡胶塞、自行车气门心、气筒、塑料袋、塑料管、餐巾纸、天平教学过程设计意图(一)探究空气是否有质量1．谈话：上节课我们研究了空气的重要性质——空气占据空间。那空气有没有质量呢?2．提问：(出示课本提供的材料)你能设计实验证明吗?3．教师进行演示实验，引导学生得出结论：空气有质量。(二)比较空气和水的异同点，归纳空气的性质1．提问：过去我们认识过水，水有什么性质?2．教师演示水和空气压缩性的比较实验：水难以被压缩，空气容易被压缩。3．指导学生完成教材第4页上的表格填写。(三)探究空气可以被压缩，压缩空气有弹性1．(教师出示一个充足了气的塑料口袋)

6、提问：用手轻轻压“气垫”有什么感觉?松开手后会发生什么现象?这是怎么回事?(注意：动手做的时候不要用力太大,以防袋子破裂)2．教师指导学生想办法证明自己提出的假设。教师小结：空气可以被压缩，压缩的空气有弹性。3、交流：你知道哪些地方运用了压缩空气的性质?(四)探究压缩空气的力量大小1．提问：生活中有许多地方运用了压缩空气，那么，压缩空气的多少与它的量有关吗?2．生观察记录，并得出结论。(五)探究压缩空气在生活、生产中的应用1．教师演示自制的空气枪，激趣：你想制作一个自己的空气枪吗?2．指导学生制作空气枪。组织学生开展制作比赛，并进行互评。3．游戏：比一比，看谁射得远?导

7、入学生兴趣高让学生自己尝试去实验，效果好先让学生作出假设，再用科学的方法验证　(六)总结谈话：通过这两节课的学习，你知道空气具有哪些性质?是怎么知道的?作业设计　按照教的方法回家做一个压缩空气枪板书设计　空气的性质一、空气的性质：1、空气具有占据空间的性质；2、有质量3、能被压缩4、有流动性二、压缩性的应用：教学反思