苏教版科学四上《空气的性质》教案设计

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1、《空气的性质》教学设计教学目标：1、知道空气是气体，具有占据空间，有质量，能够流动，能被压缩等性质。2、知道压缩空气有弹性，了解压缩空气在生产生活中的应用。3、学用观察、实验、比较、概括等多种方法认识不易感知的空气。4、培养细心观察，动手操作，注重证据及认真思考的科学态度。教学重点和难点：1、认识空气的性质。2、探究压缩空气的力量教学准备：气球、皮球、玻璃杯、水槽、小木棍、线、纸巾等。课时安排：1课时教学过程：一、导入新课1课一开始，先让学生猜一个谜语：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动物植物都需要。（大屏幕出

2、示）在学生猜出空气之后谈话：不错，谜底就是空气。关于空气，你都知道些什么？还想知道什么？（大屏幕出示）2、摸一摸，闻一闻，舔一舔感受空气的的无色、无味、无形、。（板书：无色、无味、无形。）3、先不急着讨论，先来看看一个纸团的秘密。二、学习新课(一)、探索和调查空气占据空间1、空气有这么多的性质，你能证明它的存在吗？这里有一个透明的大玻璃钢（出示已注有大半缸水的大玻璃缸），把一团纸塞进玻璃杯的底部，然后将玻璃杯倒置，垂直放到玻璃缸的底部，杯中的纸会怎样呢？如果倾斜着放，又会产生什么现象呢？2、演示、提问：你观察到了什么？你认为杯

3、子里的纸湿了吗？3、将里边的纸团取出，让学生用手去感受。4、为什么在第一次实验中纸团没湿，而在第二次实验中纸团却湿了呢？5、学生观察汇报：这些现象说明了什么？6、师总结：通过以上研究，我们知道了空气的一个性质——空气占据空间。在我们周围有很多的空间，都有空气占据着。空气也像其他物体一样要占据空间。（板书：占空间。）（二）、指导学生认识空气有质量。1、假设：在准备的平衡尺的两边各挂上一个气球，其中一个气球吹上气，另一个气球不吹气，看看平衡尺哪边沉，如果吹起的气球沉，就说明空气有重量。2、实验证明：说明了空气还有什么？3、师总结：

4、空气有重量。（板书：有重量）（三）空气可流动1、实验：解开吹足气的气球的绳子，让气球口对着自己的脸。2、气球里边的空气哪里去了？请学生回答3、汇报交流：这个实验说明了什么？4、小结：实验的结果说明空气具有流动性，可以像水一样流动。（板书：可流动）（四）、探究空气可以被压缩1、教师出示一个充足了气的塑料口袋，提问：用手压“气垫”有什么感觉？松开手后会发生什么现象？这是怎么回事？（注意：动手做的时候不要用力太大，以防袋子破裂。）2、学生分组实验。3、学生汇报实验情况。解释活动中的感觉与看到的现象。4、师总结：我们又发现了一个空气的

5、新性质：空气可以压缩，压缩空气有弹性。（板书：能被压缩）三、课堂总结1、今天这节课我们通过实验了解了空气的性质：（1）、空气占据空间。（2）、空气有质量。（3）、空气能够流动。（4）、空气能被压缩。2、在我们的生活中，哪些地方用到了空气的这种性质？（自行车打气筒、轮胎、充气玩具、气枪、用压缩空气开关车门和刹车、安全气垫床、气囊）3、生产和生活中用到空气的这种性质的地方很多，只要我们勤动手、多动脑就一定能发现空气的这种性质能在更多的场合发挥它的作用。四、拓展找一找生活中还有哪些地方用到了空气的这种性质？五、板书设计：空气的性质占

6、空间有质量可流动能压缩《空气的性质》教学设计红旗小学张一蕾