苏教版科学五年下第五单元教案

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1、第五单元人体的“司令部1、大脑。一、教学目的：过程与方法1、能够通过观察活动，了解大脑的大小，形态和结构。2、能够通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的知识。科学知识1、知道大脑是人体活动的指挥中心。2、知道大脑的主要功能和知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，四个功能区。3、了解左右大脑半球的差别。情感态度与价值观1、体验到大脑是人体活动中的重要性。2、对探究大脑的活动充满兴趣。3、意识到人类对自身大脑的认识是随着科技的进步逐渐加深的。二、教学材料：天平、核桃、豆腐、七巧板、有关大脑的视频资料三、教学重难点：知道大脑是人体活动的

2、指挥中心。认识大脑的大小，形态和结构大脑的主要功能。四、课时安排：2课时五、教学过程：(一)导入新课:1、提问：你们知道世界上最复杂的机器是什么吗？为什么这么说？2、揭题。（板书课题）3、提问：你对大脑有哪些了解吗？你想了解大脑的哪些内容吗？激发学生的学习兴趣，引发学生对大脑相关问题的思考。(二)探索和调查1、通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的知识2、出示大脑模型3、师引导学生认识脑各部分名称及大脑的形态。4、组织学生经历秤水果、握拳、观察核桃、按豆腐的活动后，提问：你对大脑有了什么新的认识？4、提问：大脑究竟有什么样的作用呢？（

3、三）组织学生进行游戏：记忆力测试、创造力测试1、提问：刚才的游戏都需谁的指挥那？大脑还有哪些作用呢？2、组织学生阅读书上相关资料，整理出：我对大脑作用的认识的文字，分组汇报交流。3、通过各种活动，帮助学生了解大脑的大小，形态和结构等特征。（四）回顾和解释1、提问：通过今天的学习，你有什么收获吗？你觉得：大脑在身体里像什么呢？未来的人工智能可能有怎样的发展呢？有没有产生新的问题呢？2、课后继续探究大脑的相关知识，与同学交流。总结本课学习内容。第2课时一、导入课题1、谈话：啊！同学们坐的真好，以至于老师连好多同学的手都看不到了！我们每个人一

4、起把双手平放在桌上好吗？2、教师行间巡视，然后猛地用书敲一个同学的手。（学生大叫）3、指名说刚才看到了什么，听到了什么。再重点解释那个同学大叫的原因。4、小结板书课题。二、继续探究。1、要求学生继续放好双手，教师手举书本作随时敲击状。2、教师的手突然落在一位同学的桌上，但并未像刚才那样敲他的手。（学生本能地把收缩回去并且仍大叫）3、刚才那个学生对老师和自己的行为做出解释，其他人补充说明。4、教师小结后选出一位不怕疼的“勇士”，在学生有准备的情况下完成第三次敲击。5、讨论：这位“勇士”的大脑是如何指挥他的行为的？三、巩固发展。1、教师提问

5、：关于大脑，你还知道些什么？对哪些现象最感兴趣？2、小组合作学习，书面列出有关大脑的知识和感兴趣的问题。3、全班交流。四、课后延伸。在家长或小伙伴的合作下，继续探究有关大脑和人体健康的关系。2、神经一、教学目的：过程与方法1、能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行解释。2、能够开展模拟活动，认识感觉神经和运动神经是怎样传递信息的。1、能够对大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的做出简单的解释。科学知识1、知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。2、知道人体活动中神经传导的过程。情感态度与价值观1、对探索神经传递信号的秘

6、密充满兴趣。2、乐意探究反应速度的差异和解释其原因。二、教学材料：人体神经图纸、相关图书、视频资料、水杯、暗袋、漫画、大头针橡皮。三、教学重难点：重点：知道人进行各种活动时，神经的反射线路。难点：能说出人体进行不同的活动时，神经传导的线路。四、教学步骤：（一）1、导入谈话：同学们想知道奥运冠军刘翔的夺冠秘诀吗？2、讨论：运动员们在参加百米赛跑时，神经系统是怎样指挥和协调身体各部分的？3、游戏：根据教师指令和动作，做出相反的动作。（用游戏导入本课的所学，激发学生学习兴趣。）引发学生对信息传导情况的思考和假设。（二）探索和调查1、提问：通过

7、刚才的活动，你有些什么想法吗？仅靠大脑就能完成整个过程了吗？耳、眼起了什么作用？四肢呢？那么，耳、眼接受了刺激后如何传到大脑呢？大脑又是靠什么指挥四肢做出反应的呢？神经在其中起了什么作用呢？关于神经，你还知道些什么？我们全身的神经都与什么相连呢？2、全班查找资料，完成表格，师巡视指导。3、汇报想法，不同的补充。4、提问：刚才我们的暖身游戏，从我们的耳、眼接受刺激到四肢作出反应，其中的信息传递过程是怎样的呢？请你们分组用水彩笔在人体神经图上画一画，用线与箭头来反应信息传递的过程。5、分组画图，汇报想法，展示结果，相互评价。6、提问：是不是

8、我们所有的活动，都需要大脑去指挥控制呢？（三）播放搔扒反射和膝跳反射的视频资料。（四）小结。（五）提问：那么你们知道一个这样的信息传递的过程实际上需要多久呢？1、组织学生分组进行开始的实验。2、提问：通过刚