美军培养指挥军官的启示

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1、美军培养指挥军官的启示　　2006年12月，我们参观访问了美陆军指挥与参谋学院、陆军训练与条令司令部、美军陆军军官学校。美军陆军转型的经验、崇尚创新的教育理念、建立地区军事训练协作中心的做法，对于推进我军教育训练转型具有一定借鉴作用。　　流行“苏格拉底式”教学法。通过听取美陆军指挥与参谋学院的情况介绍，观摩合同战术教学，我们感到，美军培养学员“怎样思考，而不是思考什么”的教育理念，渗透在教学活动的各个环节。“苏格拉底式”教学方法是这所院校的一大特色。“苏格拉底式”教学就是以启发式和问题式教学，牵引拉动学员的求知欲望，激

2、发鼓励学员求异创新，从而形成良好的创新学习氛围。在我们观摩的战术作业中，教员不提供标准答案，而是给学员更广阔的思考空间，鼓励学员求新、求异、求变。成绩评定，传统常规思维最多是及格成绩，只有独具个性的创新思维才能得高分。我军中级指挥院校的培训对象，是在具有分队任职经历和实践经验的基础上进行的，应充分挖掘其自我教育的潜能，加大自习、选修、研讨、战例、案例作业课比重，推行启发式、研讨式、问题式教学模式，给学员更多的思考空间，最大限度地激发学员的主动创新意识。　　联合组训小班教学。美军院校教育采取“三级两段式”培训体制，即初、

3、中、高三级和任职前、任职后两段。联合作战人才培养从军种中级指挥院校开始，围绕地面联合作战人才培养，学院实行多军兵种学员同校合训，有效地促进了陆军内部兵种的融合，加强了跨军种的联合。我军陆军指挥院校，应该重点解决陆军内部的兵种合成及联合作战中的陆军作战问题。为此，不但要改革完善培训内容，而且要创新培训机制。应采取军兵种学员同校合训模式，按照军种全、兵种多的原则混合编组，全面实行小班化教学。通过不同军兵种学员与学员、教员与学员研讨交流、思想碰撞及学习与研究的多边互动，全面打牢联合作战指挥人才培养基础，解决好联合战役、战术指

4、挥人才衔接问题。　　建立完善的地区教育训练中心。美军非常重视发挥地区军事资源综合优势，在利文沃斯堡基地，就集中了陆军指挥与参谋学院、合成兵种训练中心、合成陆军条令部、陆军经验教训中心、战斗研究所、合成兵种理论研究所、国家模拟训练中心、数字化领导培训中心等军事机构，形成了一套优势互补、分工协作的机制，实现了战、训、教、研一体化。我们应着眼于军队建设和未来作战需求，统筹兼顾军队与地方、平时与战时、作战与训练、教学与科研需要，发挥地区资源综合优势，建立若干个融作战、训练、教学、科研于一体的地区军事协作中心。对现有地区军事资源

5、进行整合，统一使用训练基地、军事院校、科研机构、模拟实验中心及相关机构，逐步建立统一的地区军事协作中心，实现地区资源共享。　　丰富教员的部队任职经历。在美军院校，丰富的阅历是从教的资格。教员大多有部队、海外驻军、各级机关以及实战的经历。与我军不同的是，美军文职教员大部分来自退出现役的中校、上校军官。中级指挥院校实行岗位任职教育，对教员的实践应用能力要求较高，教员队伍必须具有较强的综合素质。我军中级指挥院校教员，有相当一部分直接来自初级院校和地方高校，缺少岗位任职经历和实践经验，对部队不够了解。应积极采取措施，增加教员经

6、历，不断提高他们的实践能力和综合素质。科学发展加快联合作战指挥人才培养步伐2009年01月29日12:47:23　来源：中国军网    联合作战和联合行动，已成为我军遂行多样化军事任务的显著特征，联合作战指挥人才的重要作用愈加凸显。必须以科学发展观为统揽，加快联合作战指挥人才培养步伐，为完成多样化军事任务提供有力的人才支撑。   确立科学的培养工作思路    科学把握联合作战指挥人才本质特征。联合作战指挥人才是指思想政治素质过硬、经过联合作战系统培训、掌握联合作战理论知识、具备联合作战指挥能力、胜任联合作战指挥职责的高

7、素质新型指挥人才，包括指挥军官和参谋军官两类人员，战略、战役、战术三个层次，军事、政治、后勤、装备四种岗位。必须准确把握联合作战指挥人才概念的内涵外延，按照总部《联合作战指挥人才核心素质能力培养目标模型》要求，从业务知识、专业能力、经历阅历等方面明晰部队各层次联合作战指挥人才的素质能力构成，为抓好联合作战指挥人才培养工作奠定理论基础。    突出联合作战指挥人才培养重点。联合作战指挥人才培养既要从基层抓起、从基础打起、实施全员培养，又要注意区分层次、突出重点、不同职级各有侧重。师级以上指挥军官和军级以上机关参谋人员，应

8、重点加强国家安全战略、军事战略和联合战役理论学习，突出决策、战法、训法能力的培养，加强联合作战指挥应用训练，提高联合战役筹划和组织指挥能力；团级指挥军官和师以下机关参谋人员，应重点学习联合作战基本理论和军兵种运用，提高联合作战指挥基本技能，打牢联合作战指挥素质基础；营级以下指挥军官，则应重点加强联合作战基础知识学习，培养联合作战意