浅谈新课程理念下高中信息科技评价体系的实际应用

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1、浅谈新课程理念下高中信息科技评价体系的实际应用上海市新中高级中学刘雨【内容摘要】本文从新课程的理念出发，探讨的在实际教学过程中如何设置一套行之有效的评价体系，从而能够兼顾过程性评价和结果性评价两种目标的有效达成。【关键词】新课程信息素养评价反思随着新课程标准的全面实施，信息技术课程的教学目标从以前知识技能的掌握上升到全面的信息素养的培养，信息科技课程的定位给课程的内容、实施以及评价都带来了变化，其中在课程评价方面，按照课程方案和课程标准的要求，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观都是评价的内容，并应受到同等的重视。因此在信息科技学科的

2、最终评价中一改以往以等级考试取得的成绩作为检查学生学业水平的唯一标准，而是采用过程性评价与结果性评价相结合的方式，从学生对信息科技的知识与技能方面，在学习过程中使用信息技术解决问题的能力以及在信息化社会中生活的情感、态度、价值观各个方面进行比较有效的评价。本文所探讨的问题就是在实际教学过程中如何设置一套行之有效的评价体系，从而能够兼顾过程性评价和结果性评价两种目标的有效达成。一、如何设置好过程性评价案例指标。过程性评价的重点是使用信息技术解决问题的能力以及情感态度与价值观。由于能力以及情感态度与价值观的评价只有在学习过程中根据学生的表现才

3、能进行有效、及时和客观的判断，因此称为过程性评价。课标中指出“信息科技课程的过程评价主要用于测量学生信息科技课程的态度、情感、价值观，与信息素养有关的能力、方法等的达成程度，以及学生个性特长的表现。原则上以定量评价与定性评价相结合，以对学习过程中的行为表现进行个人自评、小组互评、教师评定等为主要形式，评价结果采用等第制。自评、互评、师评的评价指标和评价标准应简单、明了、具体，并事先公布。”过程性评价的内容具体为8个方面的学习表现：解决问题的能力、合作交流的能力、展示表达的能力、自主探究的能力、学习态度和习惯、学习热情和纪律、信息规范和准则

4、、诚信意识和行为。为了这些目标的达成，市教研室提供给我们教师一套本学科使用的教学与评价平台系统，我们学校从2004年开始就使用这套平台，并在这套系统的支持下在教学的各个阶段设计了很多案例，经过几年的使用经验，现在我们在各个案例的设计中，基本上每第4页共4页年都要根据使用效果和学生的实际情况删除一些不好的案例，并添加一些新的案例，到目前为止，我们学校确定在整个学年中一共设置四个案例，基本能够从各个方面检测学生的学习表现，在设置评价标准的过程中我们有如下两点的体会：1．对于评价求“精”不求“全”在使用初期，我们设计案例的思路是求全面，希望在每

5、次的案例设计中能够对各个方面进行评价，比如在设计《选择适合自己家庭的上网方式》这一案例时，在案例实施的第二阶段“让学生上网查找几种适合家庭计算机上网的方式，根据上网速度、适用范围、价钱和自己家庭的使用互联网的实际情况总结这些方式上网的优缺点，并上交结果文件。”我们对八个标准都进行了评价，由于指标繁多，学生们在实际的自评和互评过程中，容易产生厌烦情绪，盲目勾选，使得学生和教师不能够对这一阶段的阶段性指标有一个明确的认识，因此经过反思和修改，在这一阶段的标准中我们主要对学生的解决问题和自主探究两项指标给出了标准，并且在二级指标中主要了解学生收

6、集处理信息的能力和自主学习归纳总结的能力，而其它的指标进行弱化甚至取消。而在设计《你的计算机安全吗？》这一案例时，以前主要强调学生对计算机病毒等知识的了解，可是通过几年案例的实施，发现有些学生的钻研能力和好奇心是非常强的，在了解了计算机病毒、木马等知识后，对于自己编制计算机病毒程序和做黑客跃跃欲试，而网络上关于这方面的介绍和现成的攻击工具铺天盖地，所以现在的案例评价标准设计中，对信息规范和准则这一标准进行了加强，更加强调德育因素，在信息技术应用过程中的个人自律能力和个人对信息社会所应承担的社会责任，即按照社会公认的道德规范和法律准则进行个

7、人自律，做到全面培养学生的信息素养。从上面两个案例的评价保准的改动中可以看到，对于不同的案例，不同阶段的实施过程中能够做到评价标准的“精确性”，而不是“全面性”。2．通过设置评价侧重点不同的案例，确保整个过程性评价的完整性。在新课程标准开始实施的时候，由于对过程性评价的肤浅认识，我们在整个学年中设置了大大小小十几个过程性案例，这样做下来的效果是不仅学生累我们教师更累，很多案例的最终评价标准是重复的，没有针对性的，经过几年的探索，我们把一学年的过程性评价案例精简为四个，在基础知识章节设置《你的计算机安全吗？》、网络知识设置《选择适合自己家庭

8、的上网方式》，算法部分设置《设计计算个人所得税的算法》和《让我们来计算的值！》。这四个案例的评价指标侧重点不同，《你的计算机安全吗？》由于近几年因特网的普及，上网的安全性大大地受到了威胁，学生