浅谈新课程理念下的信息技术教学

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1、浅谈新课程理念下的信息技术教学随着时代的进步，以计算机技术和网络技术为代表的信息技术不断发展，已逐渐渗透到社会的各个领域，影响着人们的工作、学习。信息技术是一门有趣的学科，在学习过程中需要理论联系实际。如何更好地掌握新课程标准理念，做好新课程理念下的信息技术教学，是教育工思考解决的迫切问题。　　新一轮信息技术课程改革的目标和任务是全面提高学生的素养，培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及应用，通过信息技术教学使学生习得获取信息和应用信息的能力，正确理解信息文化，把

2、信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息技术社会打下坚实的基础。　　以教师为主导、学生为主体的教学模式，教师的教与学生的实践操作相结合。教学中，教师的引导非常重要。农村中学生在小学大部分没有接触过电脑，很多学生感到茫然。例如，在学习用Word制作表格时，学生学起来很困难，通过布置一个制作课程表的任务，学习成果一目了然。在操作中学生会碰到很多问题，教师应引导学生，使学生掌握更多的知识，学得轻松愉快。以学生为主体，是教学的目的，一堂成功的课，取决于学生是否喜欢。关注学生动态，了解学情，这样会得到学生的认可，以

3、学生合作交流、探究等方式，促使学生获取知识，并能利用所学知识解决实际生活中的问题，这是知识与技能的宗旨和目的。如果在教学时，为了让学生获取知识而向学生施加压力，往往不考虑到效果，只盲目地强调每个知识点的重要性，没有认真地引导、启发学生，反而在追求结果的同时，引起许多学生的反感，这样所谓的三维目标就难以实现。在教学中，如何将知识转换成技能，这是教学的核心。在实践中，技能已成为解决问题的主要良药，多方面、多渠道创设问题情境，借住信息技术让问题通过情境引入，师生互动、交流、探究，使所学知识生动形象，这样在学生心中塑造了知识

4、体系，结合生活实际，学生解决实际问题的能力会得到提升。但是，在教学中学生的理解能力和探究能力不仅靠老师的认真讲解，而且必须通过学生自己认真思考、探究等方式，才能获得技能。如果拼命地向学生灌知识，就泯灭了学生的思维分析能力，还能培养学生的创新能力吗？　　课堂教学是一门艺术，而教学艺术的灵魂是情感。要善于关爱学生，因为没有爱的教育是不成功的教育。情感对于人的认知过程有着极大的影响，积极愉快的情感有利于认知活动。当学生的情绪轻松、心情愉快时，思维就比较灵活、记忆较好、想象力丰富。因此在教学过程中，应多关爱学生，把握学生所需

5、，努力营造轻松愉快的学习氛围。德国教育家第斯多惠曾经说过：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激动、唤醒、鼓舞，而没有兴奋的情绪怎能激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人，没有生气勃勃的精神怎能鼓舞人呢？　　教师要善于创设情境，因为人的情感总是在一定的情境中产生的。境创设得好坏往往会影响教学效果。充分挖掘教材内容所蕴含的情境因素，并得其转化为自己的真情实感，从不同角度出发，创设与教材相符的情境，达到以境育人的效果，使教学进入情境中，营造良好的氛围。借住多媒体，演示具有吸引力的图像、优美的声音，图文并茂，让学生充满诗意情趣

6、，从而激发学生的求知欲望。　　教学中要贯穿三维目标。教学目标是教学活动的出发点和根据，是课堂教学的灵魂，它规定着教学活动的方向、进程和预期目标。课程标准是阐述在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面对学生的基本要求，规定课程的性质、目标、内容框架，并提出教学建议；而教材则是对课程标准的进一步丰富和具体化，教学目标必须立足于课程标准和教材的分析，认真钻研教材，理清教材知识体系，掌握基本原理和方法，确立教学的重点和难点，从而使三维目标得以实现。　　充分利用互联网，增强教与学的交互性和时效性。实现学习的主体化、多元

7、化，使学生的学习更富有独立性和创造性。教师可以通过网络平台给学生传授知识，延伸课堂内容，发布教学信息。使学生认识到网络的重要性，不断地去探索、学习，不断丰富自我。互联网信息资源丰富，知识面广，获取知识便利，改变了传统的教学途径，变革了教学组织形式，提供给学生研究学习的任务。而且网络又具有很强的可操作性，学生的成果通过网络易于展现在人们面前，易于培养学生的求知欲望，提高学生的自主学习能力，使其探究能力充分得到发挥，学生就会真正体会到网络带给他们的成功乐趣。　　尊师重教是我们的主导思想，但是师爱是我们必备的职业道德。学生

8、违纪，老师总是用严厉的方式对待，使学生产生了思想包袱，对学习逐渐失去兴趣。课堂上没有激情，教师应多亲近学生，把爱的教育放在首位，我想课堂气氛会很活跃。我们要知道头脑不是一个要填满的容器，而是一把需要点燃的火把。学生在课堂上睡觉，究竟是谁的责任，我们应加以反思，不能怪罪于学生。　　在新课程理念下，教师由传统的知识传授者变为学生研究性学习的引导者、