生物学教学原则和教学过程

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1、生物教育学概论郭永峰9/21/2021第三章生物学教学原则和教学过程3.1教学基本要素及其运行2.教学对象系统教学对象是教学活动中的人，是教学过程中最活跃、最关键的要素，是完成教学任务、实现培养目标的具体指导者和行为承担者，是教学活动的直接操作者。它包括教育者（教师）和受教育者（学生).其中，教师是教学过程的指导者、组织者和参与者,学生则是教学活动的主体和中心.1.教学目标系统教学目标是教育目的和人才培养的具体化，是实现教育目的和学校人才培养目标及教学活动有序运行的首位要素。9/21/2021第三章生物学

2、教学原则和教学过程4.教学方法系统教学方法是为完成教学任务而采用的办法，是教学活动有效运行的关键要素。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方法。3.教学内容系统教学内容又叫课程。教学内容是教学活动中最实质性的要素，是国家规定的教学计划、课程标准和教科书的总称。它规定学生在教学中所应掌握的知识、技能的体系及其思想政治方向。9/21/2021第三章生物学教学原则和教学过程6.教学评价系统教学评价是对教学工作质量所作的检查、测量、分析和评定。它以参与教学活动的教

3、师、学生、教学目标、内容、方法、教学设备、场地和时间等因素的有机组合的过程和结果为评价对象，是对教学活动整体功能所作的评价。主要包括对学生学业成绩的评价，对教师教学质量的评价和课程评价。5.教学环境系统教学环境是指那些与教学有关、影响教学并通过教学影响人（教师和学生）的因素的总体。教学环境因素很多，它包括教学自然环境、教学物质环境、教学人际环境、教学观念环境。前两者属物化环境，后两者属人文环境。9/21/2021教学要素互动运行方式图教师教学内容教学评价教学目的教学环境教学方法学生教学原则教学规律9/21

4、/2021第三章生物学教学原则和教学过程3.2生物学教学原则3.2.1科学性和思想性统一原则3.2.2生命性原则3.2.3实践性原则3.2.4直观性原则教学原则（principleofinstruction）是根据教学过程的客观规律而做出的古今中外“教”与“学”经验的概括和总结，是教师根据一定的教学目的，遵循一定的教学规律而制定的指导“教”与“学”的基本要求。9/21/2021第三章生物学教学原则和教学过程教学过程（processofinstruction)是以教师指导下的学生主动学习为基础,通过教师、学

5、生与教学目标、教学内容、教学方法、教学环境、教学评价的交互作用而使学生主动建构知识，发展能力，形成正确的情感态度与价值观的一种有组织、有计划的育人活动。3.3生物学教学过程3.3.1教学过程的本质9/21/2021第三章生物学教学原则和教学过程2教学过程的价值取向是使学生在知识，能力，情感态度与价值观等方面都得到主动发展即引导学生主动学习,使之在知识，能力，情感态度与价值观等方面都得到主动发展,成为具有鲜明个性的人1教学过程的本质在于育人9/21/2021第三章生物学教学原则和教学过程3实现育人标准的基本

6、途径是在教师指导下学生主动地参与学习活动,而不是教师独占课堂、学生被动地听讲.4教学过程内部各要素之间的关系有两个层次.一个层次的关系是师生关系.这是教学得以顺利展开的纽带;第二个层次的关系是师生与教学目标、教学内容、教学方法、教学环境、教学评价的交互作用关系,即相互制约、相互促进的关系.9/21/2021第三章生物学教学原则和教学过程3.3.2生物学教学过程的特点1.教学目标以培养学生的生物科学素养为核心（1）科学态度和科学世界观（2）科学探究方法和技能（3）科学技术和社会（4）生物学知识和操作技能9/

7、21/2021第三章生物学教学原则和教学过程《生物课程标准》提出：生物科学素养是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。它反映了一个人对生物科学领域中核心的基础内容的掌握和应用水平，以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力。9/21/2021第三章生物学教学原则和教学过程2.研究对象具有生命性（1）充分认识生命的本质一种基本观点是从构成生命的物质实体出发，把生命看作是一类特殊的物质实体。例

8、如，我国学者胡文耕把生命定义为：“生命是具有不断自我更新能力的，主要由核酸和蛋白质组成的多分子体系，它具有自我调节、自我复制和对体内、外环境选择性反应的属性。”还有学者认为，不存在分子状态的生命形式，所有生命都是细胞才具有的。蛋白质与核酸一旦产生，必须包含在类脂形成的膜结构之内才能形成独立的生命形式。9/21/2021第三章生物学教学原则和教学过程另外一种基本观点是从生命的基本特征着眼，把生命看作是一种特殊的现象。其中有的学者