《普通话朗读技巧》PPT课件

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1、普通话朗读技巧*朗读的“朗”是什么意思?朗,即声音清晰、响亮。*朗读与朗诵有何不同?⒈朗读是“读”文字作品;朗诵是“背”文字作品。⒉朗读是一种再现,即用声音再现文本内容;朗诵是一种再创造,常借助音乐、态势等辅助手段创造优美动人的意境和形象,属于艺术表演范畴。一、朗读的要求。1、普通话语音标准。朋友即将远行。甚至可以多拿些回家当晚餐。穷孩子就受一天冻,挨一天饿,所以老师们宁愿自己苦一点儿。小鸟和水手的感情日趋笃厚。2、吐字归音到位。(1)出字要准确有力,即字头要咬紧。做到这一点的关键是把握好声母发音部位和发音方法,蓄气有力,并迅速与韵头结

2、合。八百标兵奔北坡,北坡炮兵并排跑。炮兵怕把标兵碰,标兵怕碰炮兵炮。(2)立字要拉开立起,圆润饱满,即字腹要突出。关键是口腔开合适度,松紧相宜,音节才能坚实稳定。调到敌岛打特盗,特盗太刁投短刀。挡推顶打短刀掉,踏盗得刀盗打倒。吃葡萄不吐葡萄皮儿,不吃葡萄倒吐葡萄皮儿。(3)归音的归向要鲜明,干脆利索,即字尾要收回。既不能拖泥带水留尾巴,也不可唇舌位置不到家。关键是对字尾的处理,口腔由开到闭,肌肉由紧渐松,声音由强到弱,字尾要弱收到位。谭家谭老汉,挑蛋到蛋摊,卖了半担蛋;挑蛋到炭摊,买了半担炭,满担是蛋炭。老汉往家赶,脚下绊一绊,跌了谭老

3、汉。破了半担蛋,翻了半担炭,脏了新衣衫。老汉看一看,急得满头汗,炭蛋完了蛋,怎吃蛋炒饭。总之,要求一个音节的发音过程有头有尾,形成一个“枣核形”,声母、韵头为一端,韵腹为核心,字的中间发音动程大,时间长,字的两头动程小,开合占的时间也短。即象母老虎叼着小老虎过山涧一样,不能太紧也不能太松。3、把握好朗读基调,感情贴切到位。4、朗读“五忌”。(一)念字式。单纯念字、照字读音的朗读方式。有字无词或有词无字。很机械。(二)念经式。声音小而且速度快,没有顿歇,没有起伏,没有重音。更没有感情和声音变化。(三)八股式。腔调固定,前高后低或前低后高。

4、前松后紧或前紧后松。声音一顿一顿的,没有语气变化。(四)演戏式。(分角色朗读除外)不是再现作品中人物“怎么说的”,而是强调他们“说了些什么”。(五)固定式。过分强调作品的体裁,无论内容如何,只要同一体裁都用一种腔调去读。以不变的固定腔调去应不同的作品内容。5、朗读使用的语言。必须是活生生的语言,但又不等于“拉家常”式的自然语言。比自然语言更规范更生动更具有美感。过分夸张让人感到虚假,过分平淡让人感到乏味。要做到“不火不炆”。朗读的语调:停连、重音、句调、语速。停连一、何谓“停连”?“停”指停顿,“连”指连接。“停连”是指停顿和连接。有停

5、顿,有连接才能更好地传情达意。有人说:停顿和连接就像一扇门一样,有开门必定有关门,两者在语言表达中是如影随行的。二、为什么要有停连?⒈生理需要。因为朗读者需要换气,听众也不可能接受无间断的一长串音节。⒉心理需要(即:表情达意的需要)。我看见她笑了。我看见/她笑了。我看见她/笑了。*在停连的运用上,生理需要必须服从心理需要,不可因停害意、因停断情。我是王书记派来的!已获得文凭的和尚未获得文凭的干部……*停顿是思想感情运动状态的继续和延伸,而不是思想感情的终止、中断和空白。要做到“语断意连”。三、停连的处理方式。⒈停顿方式:(一)落停落停在

6、一句话,一个层次,一篇文章内容结束时使用。当内容在此结束,声音也要呈弱式滑下来,然后缓缓收住。气息正好在收音时用完,停顿时间相对较长。(二)扬停这种方式一般用在句中无标点之处,或一个意思还没有说完而中间又需要停顿的地方。它的特点是,停顿时间较短,停时声停气未尽。鲁侍萍:你是萍……/凭什么打我儿子的。(《雷雨》)杨白劳:我/没受委屈。(《白毛女》)⒉连接方式:(一)直连四婶 :“祥林嫂,︶你放着吧,︶我来摆”。(《祝福》)卫婆子:啊呀!︶我的太太!您真是大户人家的太太的话,我们山里人,︶小户人家,这算得什么?她有小叔子,︶也得娶老婆,不嫁

7、了她,哪有这一注钱来做聘礼?她的婆婆倒是精明强干的女人啊,︶很有打算,所以就将她嫁到山里去。(《祝福》)这种方式一般用于有标点符号而内容又联系比较紧密的地方,它的特点是顺势连带,不露接点。有时甚至不用换气,只用胸中的余气就可以。(二)缓连这种连接一般用于较舒缓的内容,而且适合于一句话或一段当中的连接。这种方式也用于没有标点符号而内容又需要有所区分的地方,它的特点是声断意连,环环向前。人群里,年长的是大娘,︶大爷;同年的是大哥,︶大嫂,兄弟,︶姐妹,都是亲人。又仿佛队伍同志是群众,︶群众又同时是队伍,根本分不清。(《歌声》)四、停连运用的

8、基本原则。⒈标点符号是参考。⒉语法关系是基础。⒊情感表达是根本。⒈标点符号是参考标点符号停顿时间的长短一般是:顿号<逗号<分号(冒号)<句号(问号、叹号、省略号)练习教材第150页,作品15号倒数第二段。标

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