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1、第一部分 教育学原理(一)教育的概念和教育的历史发展1.教育的概念。2.教育活动的基本要素。3.教育的起源和学校教育的产生。4.教育发展的历史形态。(二)教育学的产生与发展1.教育学的研究对象和任务。2.教育学的产生和发展。3.教育学的学科特点和发展趋势。(三)教师与教育学1.教育学的价值。2.教师如何学习教育学。二、教育与社会的关系1.教育与社会经济。2.教育与政治制度。3.教育与社会文化。4.教育与社会人口。5.教育的相对独立性。三、教育与个体发展的关系(一)人的发展概述(二)影响人的身心发展的主要因素1.几种影响人的发展的因素观。2.影响人的身心发展的因素。(三)个
2、体身心发展的规律与教育四、教育目的(一,教育目的概述凄(一)教育目的概述1.教育目的的内涵和层次结构。2.教育目的的功能。(二)教育目的的价值取向1.不同价值取向的基本观点。2.在确立价值取向中应注意的问题。(三)我国的教育目的1.我国的教育目的及其精神实质。2.我国教育目的的理论基础。 ”3.我国全面发展教育的基本内容。(四)教育目的与当代素质教育1.素质教育提出的背景与特征。:2.素质教育与应试教育的比较。3.创新是实施素质教育的关键。五、学校教育制度(一)学校教育制度概述第一部分 教育学原理(一)教育的概念和教育的历史发展1.教育的概念。2.教育活动的基本要素。3.
3、教育的起源和学校教育的产生。4.教育发展的历史形态。(二)教育学的产生与发展1.教育学的研究对象和任务。2.教育学的产生和发展。3.教育学的学科特点和发展趋势。(三)教师与教育学1.教育学的价值。2.教师如何学习教育学。二、教育与社会的关系1.教育与社会经济。2.教育与政治制度。3.教育与社会文化。4.教育与社会人口。5.教育的相对独立性。三、教育与个体发展的关系(一)人的发展概述(二)影响人的身心发展的主要因素1.几种影响人的发展的因素观。2.影响人的身心发展的因素。(三)个体身心发展的规律与教育四、教育目的(一,教育目的概述凄(一)教育目的概述1.教育目的的内涵和层次
4、结构。2.教育目的的功能。(二)教育目的的价值取向1.不同价值取向的基本观点。2.在确立价值取向中应注意的问题。(三)我国的教育目的1.我国的教育目的及其精神实质。2.我国教育目的的理论基础。 ”3.我国全面发展教育的基本内容。(四)教育目的与当代素质教育1.素质教育提出的背景与特征。:2.素质教育与应试教育的比较。3.创新是实施素质教育的关键。五、学校教育制度(一)学校教育制度概述1。学校教育制度的概念。2.影响学制的因素及当代学制发展的特征。(二)学制的形成与发展1.欧美现代学制的建立。2.我国学制的形成与发展。3.我国教育体制改革的主要内容。二—(三,义务教育(四)
5、终身教育六、学生与教师(一)学生1.学生的本质属性。2.学生的地位。3.当代学生的特点。(二)教师l。教师职业的产生与发展。2.教师角色和教师劳动的特点。3.教师的职业素养。4.教师专业发展。(三)师生关系1.师生关系的概念及其作用。2.师生关系的构成。/3.师生关系的模式。4.良好师生关系的建立。七、教育途径与课外教育活动{一)教育途径概述(二)学校课外活动1.课外活动的概念、特点与意义。,2.学校课外活动的基本内容。3.学校课外活动的组织形式。4.学校课外活动的实施要求。(三)综合实践活动1.综合实践活动课程界定。2.综合实践活动的课程性质;3;综合实践活动课程的特点
6、。4.综合实践活动的内容及其开发。第二部分 教育心理学一、教育心理学与教师的专业成长(一)教育心理学概述1.教育心理学的定义。2.教育心理学的研究任务。3.教育心理学的学科体系。(二)教师的专业成长1.从新教师到专家教师:新教师的特点、教师专业发展阶段。2.专家教师的特点:专家教师与新教师的差异、教学专长、心理品质。3.教师的成长及培养:影响因素、教师发展中的刻意训练、塑造完整的教学人格。、学生心理发展与教育(一)认知发展与教育1.皮亚杰的认知发展理论:基本观点、认知发展阶段理论、在教育上的意义。2.维果茨基的认知发展理论:基本观点、在教育上的意义。(二)社会化发展与教育
7、1.埃里克森的心理社会发展理论:含义、教育意义。2.柯尔伯格的道德发展理论:含义、教育意义。3.影响个体社会化的因素:父母教养方式、同伴关系。,三、学生个体差异与教育—)学生的认知差异1.认知方式差异。2.认知能力差异。3.认知结构差异。4.认知差异的教育含义,(二)学生的性格差异1.性格的概念。.2.性格的个别差异。3.性格差异的鉴定。.性格差异的教育含义。(三)特殊儿童的心理与教育1.特殊儿童的概念。2.特殊儿童的类型。3。特殊儿童的教育。四、学习与学习理论(一)学习的概述1.学习的定义。 遗2.学习的生物与社会意义。
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