班级管理中的《孙子兵法》

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1、班级管理中的《孙子兵法》作者：张伟邓庆玲洪山镇中心学校431518 摘　　要:；班级管理是一门艺术，每个艺术家都应讲究每一个动作的优美含蓄。班级管理是一门学问，每个学者应懂得每一个问题的轻重缓急。班主任对学生的管理，既要讲究艺术，也要讲究战术。如何让每个学生都“服从”班主任，都“亲其师，信其道”，这是班主任值得研究的问题。《孙子兵法》是一部几千年前的兵法圣典，它所折射出的许多辩证的逻辑思维在今天我们生活的方方面面仍然大放异彩，大到当代信息化战争的战场、市场，小到一个班级的管理。关键词:班级管理《孙子兵法》教育逆反心理 一、“知彼知己，百战不殆”   《孙子兵法》强调战争的指挥者必

2、须对战争各方面的因素了解清楚，合理利用才能“百战不殆”，这是十分科学的，班级管理也应如此。作为一个班级，“彼”者学生，“己”者班主任。班级管理工作的第一步就是要“知彼”；着重了解学生的心理差异，比如知识结构、认识方式、兴趣爱好、学习动机、气质类型、性格特征、能力水平、情绪情感等等；此外就是了解学生的背景材料，如姓名、住址、家庭状况、社会关系等等。把这些材料掌握得越详细，班主任在管理班级就越能充分调动起主客观方面的因素，加以合理利用，收到良好效果。例如：当你上任第一天就准确喊出班上某位学生姓名时，这位同学将会一阵惊喜，并对你产生好感；当你得知某位同学周日到校偶尔迟到时，就因为她路远

3、而理解她时，他会更加尊重于你；当你与某位同学谈心，他很紧张别扭时，你却从他爸爸的一件趣事说起了，那么他将会在一阵惊讶的“博闻”之后放送精神，与你缩短距离，对你倍感亲切；等等，这些岂不都得益于“知彼”吗？所以，依据“知己知彼”这一原理，班主任应该对学生了如指掌，也只有这样才能因材施教，获得最佳教育效果。二、“求之于势，不责于人”故善战者，求之于势，不责于人，故能择人而任势。任势者，其战人也，如转木石。善于指挥打仗的将帅，他的注意力放在任势上，而不苛求部属，因而他就能选到适当人材，利用有利形势。善于任势的人，他指挥将士作战，好像转动木头和石头一样，不可阻挡。一个班级的管理，营造良好的

4、班风学风非常重要，它能阻止不良习气，纠正不良习惯，让学生在良好的态势下发展。因此，我接任一个班时，非常注重班级气氛的营造。首先是建立正确的舆论导向，利用一切教育的可利用时机进行渗透和正面教育；其次是重视校内校外的所有活动的展开，让学生在活动中体验、提高认识，加强班级凝聚力；再就是注重奖励和激励机制，调动学生的积极性和班级向心力。在教学上，我有意培养学生的独立作业习惯和竞争意识。首先，要求各课教师在安排作业时能要求学生当堂作业当堂完成，使学生养成独立作业的习惯；其次，在课外作业的安排上，有意提前布置家庭作业，并经常表扬在课间做课外作业做得最前的同学，重点表扬超前预习，超前做课外作业

5、的习惯，使本班同学形成一种比谁做得快，比谁做得好的势头悄然形成。因此，只要是这种势头一培养出来，学生总能超前预习，学生的课外作业总是能超前完成。班上的学习风气在竞争中形成。三、“.攻城为下，攻心为上” 《孙子兵法》说：攻城为下，攻心为上。这是一条至高无上的原则。也是一切兵法的核心思想，鄙人认为，这也是一切学生工作的核心思想。那么，何谓攻城，何谓攻心呢？攻城，乃是以武力去征服之，比如：我们碰到学生做错了事，抓到办公室里劈头盖脸就是一顿臭骂，如果学生不服气，接着骂，必要让其服帖为止；我们要让学生学习，以强力胁迫之，对于不认真学习或学习成绩不理想的学生施以高压政策，必要让其崩溃；教师以

6、自己的理解去要求学生，规定学生必须要做的事情，全然不顾学生年龄特点与心理特点，对于不同意见，千方百计打压之，必要时祭出校纪校规或请家长来校等法宝，定要让学生就范。由于教师是强者，学生是弱者，攻城之术乃是以强击弱，教师很容易就取得胜利，因此，广大人民教师甚好之。可是，攻城是有副作用的，而且副作用极大。学生总是要反抗，有些是表面反抗，更多的是默默地反抗。青少年学生逆反心理相当严重，教师若采用强攻的办法，学生即使最后就范了，心里必不服气，由此会造成学生的心灵扭曲，从长远看，对学生良好人格的形成与健康发展不利。教师是教不好有逆返心理的学生。因此，我们主张，学生工作，只可智取，不能硬攻。攻

7、心，首先要能控制自己的心灵。有一些老师，自己情绪失去控制，当众与学生发生冲突。为师者决不可如此，否则必败无疑。教师要提高自己的修养，使自己的心灵象天空一样开阔；攻心，还得了解学生心理。不了解学生心理，你如何去攻呢？所以教师要研究学生，要知道学生的真实想法，知己知彼，百战不殆。切忌想当然，以及之心，度人之腹，目标不明，方向不清，就开火进攻，到头来，一无所获还是好的，学生离心离德害莫大焉；攻心，一定要善于随机应变。学生的心理是千变万化的，在一些具体场景中，常会有突发情况发生，当学生的