杜甫诗歌的沉郁顿挫

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1、杜甫诗歌的沉郁顿挫山东省临朐实验中学张民强2013年8月23日10:16浏览:23评论:10鲜花:2专家浏览:0指导教师浏览:3作者信息姓名张民强所教学科语文所教学段高中本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有项目学习要素探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。单元主题：杜甫诗歌的沉郁顿挫一、单元概述：在下面空格处简要介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。本单元主要教学目标是让学生了解杜甫沉郁顿挫的艺术风格。让学生通过网络搜集信息，主动自主学习及小组合作交流可以分析出诗歌主导风格的具体表现，可以探究出

2、杜诗“沉郁顿挫”这一风格的形成原因。从而让人能全面深入地了解站在盛唐诗歌颠峰之上的杜甫，并深刻体会到杜甫诗歌对后世诗歌创作所产生的深远影响。本单元是高中二年级选修课《唐诗宋词选读》的专题内容。其中的《兵车行》《客至》等作品，表现了杜甫不同的诗歌内容和人生经历，这些诗歌凝聚了杜甫鲜明的情感色彩。本单元学习过程中，5-8人组成一个小组，利用一周时间完成。第一，开展头脑风暴，制定学习目标。用2课时，让学生自主阅读杜甫的四首诗，查阅有关信息资料。在此基础上，进行头脑风暴。活动涉及的问题指向核心主题——杜诗的沉郁顿挫。第二，讨论会。举行“我看‘杜诗’”主题研讨会，通过观察、辩论、写随笔等，帮助

3、指导学生形成个性的观点。第三，综合展现学习成果。整合、建构、反思后，撰写一篇“杜甫的诗歌特点探究”主题文章，然后用博客或制作主题网站，展示学习成果。在单元实施之前，教师要对学生已经了解的杜甫生平及其诗歌风格进行检查性分析，确定学习目标和学习方式。此阶段运用讨论会、检查表进行评价。在实施过程中，通过讨论评价，检验学生对杜甫诗歌个点分析研讨的自助合作能力，运用量规进行评价。在成果展示阶段，对学生博客展示的关于杜甫诗歌特点的研究论文进行终结性评价，运用量规采用教师评价、学生自评和学生互评等方式。 二、21世纪技能这个单元将重点培养哪种或哪些21世纪技能：信息与素养、主动性和自主性、交流与合

4、作。三、课程标准与教学目标（模块4第1节后完成）请明确单元的课程标准（课程标准要来自于现行课标）和教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。课程标准：《兵车行》《茅屋为秋风所破歌》等最能体现出杜甫诗歌“沉郁顿挫”的风格。在制定的三个教学目标中，应该以目标三为重点。无论是为深入理解体味杜诗，还是对学生进行美育熏陶，都要求教师不能忽视对学生进行杜诗风格的指导训练。以朗读训练为切入点，再附以揣摩语言方式，进而去体会杜甫作品的沉郁顿挫的风格，从而完成教学目标。 教学目标：第一，开展头脑风暴，制定学习目标。用2课时，让学生自主阅读杜甫的四首诗，查阅有关信息资料。在此基础上，进行

5、头脑风暴。活动涉及的问题指向核心主题——杜诗的沉郁顿挫。第二，讨论会。举行“我看‘杜诗’”主题研讨会，通过观察、辩论、写随笔等，帮助指导学生形成个性的观点。第三，综合展现学习成果。整合、建构、反思后，撰写一篇“杜甫的诗歌特点探究”主题文章，然后用博客或制作主题网站，展示学习成果。四、评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。评价时间线项目开始前项目进行中项目结束后信息检索讨论会评价检查表 头脑风暴 反思日记量规论文展示五、评价方法与目

6、标（模块4第2节后完成）为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。表格中涉及的评价应与评价时间线一一对应。每一项都能针对单元主题，清晰地描述评价目标、何时、何人、如何评、如何使用采集到的评价数据改善学生的学习。评价评价过程和目标信息检索单元学习之前，班级分小组收集作者信息，以培养学生的信息素养能力。头脑风暴根据学生展示的信息，经过讨论确立学习目标。讨论会项目学习过程中，学生通过对特定话题“我看杜诗风格”的讨论，展示自己的思考结果，相互倾听和记录同伴的发言，代表组内讨论成果进行汇报。合作量规项目学习过程中，通过交流日志、小组研讨、发声思考等，关注在合作学习中是否积极参与、是否提出

7、有价值的问题、是否对同伴有积极回应、是否能代表大家发言等方面。关注合作与交流的意识和能力。博文写作量规运用博文量规，从内容到形式提出不同等级要求，评价学生对所学内容的深度理解以及批判性思维的能力。论文展示项目完成后，进行论文展示，检查学生的学习成果，开展自评和互评。教师负责检查指导。  六、评价工具（模块4第3节后完成）您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。请在下面逐一列