地理学科教学质量分析2012

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1、初中地理学科教学质量分析2009—2010学年度第二学期新邱区教育局中学教研室2009～2010学年度下学期，我区七年级参加全市组织的统一考试，地理学科由我市初中地理教研室统一命题，区教育局组织了统一的考试，全区共有四家中学参加统一考试，从考试结果看：四所学校总体成绩比较平均，下面就本学期考试情况做如下分析：一、试卷分析：本套试题内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重比较合理。无论在题型、还是各题型所占分值上都保持相对稳定，单项选择题共20题占20分，综合题占30分共4道题，均为填图题。选择题部分侧重对基本知识、基本概念、基本原理的考查，其中7、10、11

2、小题难度相对提高；综合题则侧重对学生进行基本技能、综合运用能力的考查。与以往不同的是综合题适当减小读图分析题的比重，增加了符合课改精神的主观题的比重。二个大题中，无论从平均分、及格率还是优秀率来看，难度较小的是单项选择题，难度较大的仍是综合题，些题也是学生丢分较多的题。这样的难易程度及题型分配情况也符合历来的统计规律。二、答题情况分析：1.成绩分析：本学期地理期末考试成绩总体来看基本符合学生整体水平，四所中学平均及格率达到57%，平均分为33，优秀率23%，也达到了预计的目标。由于地理学科被列入中招考试科目的时间较短，学生的重视程度还不够，地理学科成绩

3、也是在一步步的提高。2.学生答题出现的问题：（1）基础知识把握不牢易混淆例如：选择题的第1小题，“关于亚洲的叙述错误的是”一题丢分的比较多，此题是最为基础的一道题，而部分同学把东西距离最长所跨经度最广概念混淆，致使选错答案。（2）审题能力差、各选择题解题技巧不熟练，审题偏差，未能紧扣题目关键词，未能准确把握题意，未能严格按设题要求选择例如：选择题第7小题，此题所考查的是学生对中南半岛的地形特点，此题是比较难的一个小题，在此题中，部分同学不能清楚分析题意，正确做出选择。（3）知道了材料的内容，但无法表述清楚，表达能力差例如：第二大题综合题中第22题第8小

4、题，总结美国成为农业大国的有得条件，一些学生表达能力差，意思贴切，但不准确，不能得满分，这也是四所中学都存在的普遍问题。（4）个别学生掉以轻心，轻易搬错答案或把简单问题复杂化。例如：第二大题中第21题的第2小题，分析形成人口分布的特点的原因，题中已经提示从气候、交通方面答出一点即可，可部分学生把问题复杂化，最后答跑题，致命丢分三、存在的问题：1、学生成绩两极分化现象明显。无论是从答题细节、答题态度，还是从总分、极值分的差距上都体现了这一点。这里面既有学生自身的原因，同时也与教师有关系。2、部分学生读图、用图的习惯还没有真正形成，从地图中获取信息的能力还

5、很欠缺，不能将教材中的文字叙述性知识与图形结合起来。地理学科的突出特点之一是：知识必须真正落实到地图上，才能成为鲜活、生动、有用的知识，脱离具体的空间地理位置的知识几乎没有，所以让学生做到心中有图、形成清晰的地理空间概念是至关重要的。无疑学生在这方面还存在严重不足。3、学生对知识细节重视不够。对一些基本地理概念模糊不清（如将东西距离最长和跨经度最广混淆，“中东三洲五海”中的五海与“五海通航”中的五海不能正确区分），对基本原理、技能运用不灵活（如以极点为中心的地球俯视图中地球自转方向的判断与标注，综合题第24题中第1小题）。4、对教材中的“活动”、“阅读

6、材料”等资源重视不够，没有充分有效地利用课程资源。新教材中“活动”和“阅读材料”是教学内容的重要组成部分，其功能已经从复习巩固课堂知识，转而承担一部分新知识的教学。如果忽视了“活动”和“阅读材料”，新课程所倡导的教材的探究性和实践性将无法实现。（例如选择题的6、10、11题，综合题的22题的7、8题材就是来源于“活动”和“阅读材料”或与其有关，从答题情况看都不太理想）。5、学生错别字较多，如波斯湾（玻丝）、伊斯兰（依）；文字表述不够简洁，拖泥带水。四、教学建议：根据以上对试题的统计分析，学生做题中存在的各种问题，并结合听课调研过程中掌握的课堂教学现状，

7、提出以下建议，仅供参考。1、由于地理学科被列入中招考试科目的时间较短，学生重视程度不够，这就要求地理学科教师必须切实认识初中地理学科的基础性学科地位，明确它在素质教育中不可替代的独特作用，以及在中招考试中的影响。2、尽快建立一支稳定的专职地理教师。重视培养青年教师。3、教师要不断学习、充分研究初中七、八年级的课程标准和新课标教材，领会课标精神，吃透教材主干知识，建构完整的教材资源的结构和知识体系，通晓地理学科特点，能站在一定的专业知识的高度上处理课程资源，高效率地实施教学，从容自如地应对和解决学生提出的问题和出现的困惑（这一点对非专任地理教师尤为迫切和

8、重要）。4、精心准备每一节课。教师要以新课程理念为指导，认真钻研教材，深入了解学生，精心选择教