语料库与高中英语词汇的有效教学

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1、幸一、袭语熬05斫究教学研究语料库与胬豳英语iN／C酌葡效教学崇广东省佛!．“市南海区桂城中学王宗迎一WordSmith4．0、MaCone3．2等软件可供师生使、语料库用。这些语料库资源和检索软件为语料库在高语料库是储存在电子数据库里的文本中英语词汇教学中的应用提供了基础。(Kennedy，2000)。语料库的检索工具可以帮助使用者迅速而准确地提取该语料库的词频二、利用语科库资源促进词汇教学表及核心词汇表，并且可以呈现某个检索间的课程资源是深栏与教学信息的来源，指对语境共现检索行，方便学习肯观察和学习闻汇⋯扔课程和教学有用的物质和人力(张廷凯、的搭配，比较语义内涵等。丰：，j，2O

2、4：1)。语料库作为一种课程资源町数据驱动的语吉学习推动了语料庠在语言教学』-的应辟j(J_~eeeh，1997，转引盘Hun．-以在英语谍赏上得到广泛的应用，具有很大的ston，20(／6)Johns(1997，转引自Hunston，发展空间。语料库具有易于自主发的特点，2o06)认为，学习者自己，而不是研究昔，应该英语教师可以从教材、报刊杂志、网络等选择从真实的语言材料中发现所!语言的事实。台适的材料。建立微型语料库，为某一个教学利用语料摩观察和分析语言信息能够吸引学活动服务。鉴于它自身独有的优点，利用和开习者的注意力，帮助学习哲构建语言认知图发浯料痒资源有利f教学方式的转变，可

3、让式；同时，运用语料库手段进行语青教学有利学生从被动地接受知识变成主动地构建知识。于将以往以教师为中心的传授型和被动接受嘲ti寸．教师在开发课程资源、利用课程资源进型的教学模式转变为以学生为中心的自主性行教学实践的过程中可以开阔视野，转变教育学习模式，激发学生的好奇心、批判精神和反观念、思精神(何安平，．．OO4)。Nation(20(u：31)认为词汇教学应该包括目前已有大量来自真实浯境的，各种层八个方面：发音、拼写、语法性质、搭配、使用频次、语域和语体的，服务于各种H的的语料厍率、文体特性、概念意义和该词与其它相关词资源。网上也有一些大型通用语料库提供在ri,3共现。其中，词汇搭

4、配是外语词汇教学的重线检索功能，可以满足中学英语词汇教学的需点。在英语深程改革cp，有效的词汇教学需要求。如英语国家语料库(BritishNationalCor-改变过分重视词汇知识的讲解与传授的倾向，pus，网划：：http：／／www．natcorp．ox．ac．uk／)和而强调对学生实际语言运用能力的培养(何柯林斯在线词库(ColhnsWordbanksOnline安平，2(E．6：d3)，鼓励学生通过观察语言现象，ETliCorpus，网士J}：：bttp：／／www．collins．∞．发现阋汇知识。运用语料库设计的词汇或短uk／Corpus／Co~T,nsSearch．a

5、spx)。华师范大语搭配练习可以培养学生恰当使用词[搭配学外_艾学院何安平教授主持建立的《中国英语的意识，培养学生探究学习的融质(何安，教育语料库——高中英语教材子语料库》为高2006：43)。因此，在新课程的背景下，探索如中英语词汇教学提供了

6、-富的资源。同时，目何利用语料库资源浞进高中英语词汇的有敏前也有一些操作方便的沿料库检索具，如教学有着一一定的理论和实践意义。带水文魁仑吲教仃科学“十一j规划教育点崃越“氍资源促进效教学的研究与实验”(漾题批准I)Hk060124)m点子辣题“歼放利用程资烁，提尚蜓语教学效能的研究Ij实验”的阶段性成果之一。·l7·2009．12。总237节

7、．．．·婪饼研究教学研究一～——．—J三、语料库在词汇教学中的应用境的词汇没有携带信息，不能呈现一个“心理真实”，不能唤起学习者的情感和参与。语料词汇教学是语料唪资源应用于外语教学时库可以方便快捷地呈现语境共现检索行，提供间最早和成果最多的一个领域(何安平，2(x)4：词汇学习的语境。学习者还可以通过点击关59)。笔者将从以下五个方面介绍如何将语料库键词，观察词汇所在的更大的语境。例如，通应用于英语词汇教学。除特别说明以外，下文的过观察share的语境(图1)，教师可以引导学检索均来自《中圜英语教育语料库⋯一高中英语生发现share不但可以加information或ideas，教材子

8、语料库》(一F简称教材语料库)，所使用还可以加上表示情感的词pain或worry作宾的软件是免费的检索工具AntConc3．2。语。如果想观察第二行“DoesBobsharehis1．提供词汇使用的语境worry?”一一句话使用的场合，只需要点击检索Schouten—vanParreren(1989，引自Hedge2002)陈述了语境对于词汇学习的重要性。如词share，就可以看到该句所在的文章全文。果词汇是以孤立的方式呈现的，学习者的记忆这样，词汇学习便