（x姜 文）《第一朵杏花》教学设计

《（x姜 文）《第一朵杏花》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、鄂教版小学语文三年级下册《第一朵杏花》教学设计前川一小三年级组（执笔：姜文）教学目标：1、学会8个字，认识7个字。正确读写由生字组成的词语，结合上下文体会用词的准确与传神。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文中含义深刻的句子。3、读懂课文内容，学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。教学重难点：1、引导学生抓住关键句子,抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。2、学习竺可桢的科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

2、教学准备：小黑板、杏花图片、竺可桢图片课时安排：三课时教学过程：第一课时（略）第二课时一、复习导入：通过上节课的学习，我们知道，课文写了竺可桢爷爷两次看杏花，两次和小男孩对话。我们回顾一下第一次对话的内容，（指两名读对话），指名概括第一次对话的内容。小男孩不能说出第一朵杏花开放的时间，竺爷爷感到很遗憾。第一朵杏花的开放时间，对于竺爷爷多么重要啊！从这简短的对话中，我们看到了一个热爱科学、勤于观察的科学家的形象。小男孩带着竺爷爷的嘱托，等了整整一年。二、学习课文6—15自然段：1、春风唤醒了沉睡的大地，自由读读第6自然段，

3、想想：大地有哪些变化？用3“”画出有关句子。指名读出有关句子，再快速浏览，看看描写了哪些景物？2、用了哪些词把这些景物写美的？说说这些词有什么作用（怎样用得好）？指名说，指导朗读。听了她（他）的朗读，你仿佛看到了什么？指多名学生朗读，齐读。3、春风终于吹开了第一朵杏花，小男孩能说出第一朵杏花开放的时间了，他急着要把这个消息告诉给竺可桢爷爷。默读7—14自然段，看看他们这第二次对话，都说了些什么？从中体会到什么？能分清是谁说的话吗？指两名学生读出对话。杏花一年才开一次，去年错过了开放的时间，小男孩等了一年，终于等到第一朵杏

4、花的盛开，他要急着把这个消息告诉竺爷爷，谁来读读。“竺爷爷！竺爷爷！”我听出你急切的心情啦。指多名学生读。板书：“急切”。4、给出几个表示人物心情的词语“怀疑”、“自豪”、“肯定”、“疑惑”等，请放在合适的位置，并说说理由。5、这段对话看似平淡、朴实，但是竺爷爷对科学研究一丝不苟的精神从这些话语中充分地体现出来的，这种运用人物来表达人物的特点的写法，希望我们在平时的习作中学会运用。6、走，我们一起去看看今年春天的第一朵杏花吧。出示杏花图，学生谈体会。你们说得太好了，看看课文中怎么描写的，自由读第15自然段，找出描写杏花的

5、句子。指名读，理解“捧出”，为什么不用“露出”、“开出”？指导朗读7、看到这第一朵杏花，竺爷爷是怎样做的？理解“郑重”，从中你体会到什么？8、概括一下第二次看杏花的大意。三、学习第16自然段：1、竺爷爷郑重地记下亲自观察后的结果，这就是他对科学的态度，他是怎么说的？默读第16自然段，画下竺爷爷常说的话。师生合作读竺爷爷的话，理解“3精确”。2、竺可桢爷爷是这样说也是这样做的，介绍他的有关资料。带着对竺爷爷的崇敬齐读这段。3、说说竺爷爷成功的原因。4、你想对他说什么？5、介绍竺爷爷的科学成就。总结：希望大家学习竺爷爷一丝不

6、苟的态度，像他和小男孩一样做生活的有心人，培养细致观察周围事物的习惯。四、布置作业：1、摘抄文中描写杏花的优美词句，认真观察一种植物，描写一下它的生长过程。2、收集有关竺爷爷的资料，利用业余时间，读读他的有关著作。板书设计：16、第一朵杏花竺第一次：习惯地问一丝不苟可桢第二次：郑重地记下精确细致3