《第一朵杏花》教学设计_3

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《第一朵杏花》教学设计课　　件www.5y　　kj.com作者：佚名　　转贴自：转载　　点击数：172《第一朵杏花》教学设计第一朵杏花一、　　教学要求：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、理解课文中含义深刻的句子。　　3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。4、给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。　　二、教学重点：　　引导学生抓住关键句子，抓住学习中疑点，边读边想，体会人物的思

2、想感情。三、教学难点团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。　　　　第一课时一、出示挂图，揭示课题　　、出示教学挂图　　图上画的是什么花？谁能看图说说杏花的样子？　　画上的三个人分别是谁？他们在讨论什么问题？　　2、读“竺、桢”2个字，能读准

3、字音即可。　　3、讨论第二题，相机板书课题：第一朵杏花二、初读课文　　、自由读课文　　出示投影片上自读要求：　　（1）轻声自读课文两遍团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（2）画出生字词，结合生字表读准字音　　（3）标出自然段序号，难读的句子多读几遍。　　2、检查自学情况　　（1）出示生字卡片，抽读字音。（2）指导读长句子。

4、　　指名读句子，相机指导停顿断句。　　（3）指名朗读课文　　师生共同纠正读错的地方。三、范读课文　　、范读课文　　出示分段提示：　　（1）按时间先后顺序，本文应该如何分成两段？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（2）最后一个自然段在文中起什么作用？能不能独立成一段？　　2、范读后根据提示讨论分段。说说段意。　　第一段（1-

5、5）：竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。　　第二段（6-15）：第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。　　第三段（16）：竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。四、指导书写生字五、布置作业　　搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。第二课时　　　　（一）导入　　　　1.说说这篇课文写了哪位科学家的故事？[板书：竺可桢]团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生

6、会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　　　2.课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）分别是什么时间？（一年前，一年后）　　　　（二）第一次（学习第1---5自然段）　　　　1.自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？　　　　2.讨论（学生可相互解答，教师只作点拨）。　　　　3.指导朗读。　　　　4.重点指导第3自然段，体会带点词的作用。出示投影片：“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”（弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候

7、观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。）　　　　5.四人小组练读。一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。　　　　6.指名练读。　　　　（三）第二次（学习第6---15自然段）　　　　1．师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。　　　　2．指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以

8、及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以