印象派与后印象派教案

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1、《从传统走向现代——印象派与后印象派》教学设计课题《从传统走向现代——印象派与后印象派》课型欣赏·评述课时1课时一教材分析教材在设计中针对学生的实际分三个专题分别介绍“印象派名称的由来”“印象派绘画追求什么”“反印象派的后印象派”在学习过程中我们也是以这三个部分为主线贯穿每个流派的代表画家及作品分析系统学习印象派与后印象派的相关内容。二教学目标知识与技能1、了解和认识西方美术如何从传统的注重客观再现转向现代的注重主观表现的。2、了解并感受印象派和后印象派绘画的主要特点及代表作品3

2、、初步了解西方传统绘画与现代绘画的主要区别并能加以辨析。过程与方法1、学习用比较法辨析各绘画流派的风格特征2、学习把美术流派放在历史背景中去分析理解美术与历史的关系更深刻解析美术作品的能力情感态度价值观1、体会变革的精神2、学习印象派逆流而上、绝路逢生的创业精神三教学重点a)了解并能理解西方美术在19世纪末产生的根本性的变革——从传统走向现代并且能够理解西方传统绘画与现代绘画的主要区别b)能够理解西方美术的根本性变化发生在19世纪末的原因四教学难点引导学生理解西方美术的根本性变化为什么发

3、生在19世纪末五教学方法讨论法、比较法、讲授法六教学过程一组织学生分小组讨论传统绘画与印象派后印象派绘画的区别。老师好的讨论到此结束我们请每一小组派一名代表来谈一下小组意见。学生印象派画家的画颜色更鲜艳„„学生印象派画家画的人没有传统画家画的像„„„„大家总结的非常好但是现在老师有一个问题我们知道19世纪中期欧洲还是以现实主义为主导但是到了19世纪末就180℃大转弯转变到了印象派是什么让它转变的如此迅速呢想知道吗好的我们下面就来学习一下印象派的由来象派的由来印象派的产生

4、受两个主要因素的影响第一照相机的发明照相机的发明达到了写实的极限是对传统绘画的绝对挑战第二浮士绘传入欧洲浮士绘的传入欧洲后它艳丽的色彩主观的表现手法在在一定程度了引领了欧洲。艺术家的向现代绘画转变。下面我们来详细探讨一下印象派的由来。首先我们再来回顾一下印象派之前欧洲的传统艺术作品有什么特点。欧洲艺术从产生之初就在不停变化着从中世纪到文艺复兴从巴洛克到浪漫主义一直到19世纪中期的现实主义但是欧洲的艺术依然以素描关系为主以描绘客观世界为主。但是19世纪末的印象主义却没有

5、沿袭这条描绘客观对象的写实路线而是转向注重色彩注重画家的主观感受为什么呢为什么在这么短的时间内出现了这么大的改变呢那就是照相机的出现1839年法国官方公布了由法国设计家达盖尔发明的摄影术所产生的世界第一张照片引起了美术界的震动一群以画肖像画为生的职业肖像画家甚至向法院起诉控告达盖尔侵犯了他们的画肖像的“专利”所以说照相机彻底颠覆了画家的思想让画家们在经济上陷入困扰思想上陷入混乱之中。但是我们知道社会是在不断进步的人类能够生存到今天与我们人类的适应能力是密切相关的遇到问

6、题之后我们的画家虽然暂时会恐慌但是决不会放弃那些真正热爱艺术的人们还在努力探索着绞尽脑汁思考着。我们的艺术该走向何方我总听有人向我抱怨说自己很有才干就是没有机会表现实际上机会总是在我们身边就看我们抓不抓的住。我们的印象派画家就是善于抓住机会的人你问我有什么证据我们继续往下看第二浮士绘传入欧洲。19世纪下半叶在本土从未受到过重视的浮士绘通过各种途径传入欧洲后以二维空间、色彩平涂和市民题材呈现出的浓郁鲜活的东方情调竟然为被摄影技术冲击得几乎没有出路的西方绘画带来了灵感给

7、印象画派画家打开了新的思路。莫奈追逐的光影变化在葛饰北斋《富岳三十六景》中有体现高更应用的色面区分法可能受到浮士绘套色版画的启发。当时浮士绘一般被用作包装纸廉价美观凡高就收藏了大量歌川派的浮士绘还曾临摹过《大桥骤雨》和《龟户梅屋》。他运用到天空和向日葵中的热烈色彩里面有深刻的浮士绘纯净色块的影响。印象派画家以实验的心态把玩了一番浮士绘为自身开辟出现代艺术的道路增加了更多可能。因此我说印象派画家通过浮士绘撞碎了“照相机式绘画”的镜片为自己的艺术道路找到了新的方向。所以同学们以后

8、遇到逆境时不要说自己没有机会哦因为机会时时存在就看你有没有发现它三印象派画家追求什么刚才我们自己总结了印象派绘画与传统绘画的区别老师又讲了印象派的产生那么现在有哪位同学愿意尝试下扮演印象派画家莫奈为大家讲解一下你们印象派画家追求的是什么呢学生大家好我是莫奈很高兴在这里跟大家交流一下我们的艺术思想我们喜欢鲜艳的色彩、喜欢表达主观思想情感„„老师非常好谢谢还有补充吗看来大家都有很多话想说就让我们一起来总结一下吧学生口述教师引导并板书完全户外