印象派和后，印象派教案

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1、教学内容从传统走向现代——印象派与后印象派（2课时）教学目的要求1、通过本课的学习，使学生对印象派、后印象派的艺术特点有较清晰的认识；2、能够对不同风格的印象派和后印象派绘画的作品进行鉴赏；3、通过对印象派绚丽多姿的色彩和富有个性的表现形式的赏析激发学生对生活对美对创造的热情。教学重点引导学生如何结合作品对印象派和后印象派绘画的艺术特点进行分析。教学难点如何引导和激发学生参与和完成辨论赛。教学方法和教具1、采取探究式学习方法。以学生自主学习为主，将全班分成两个组，分别为第一课时的传统风格组和印象派组，第二课时的印象派组和后印象派组；2、

2、相关印象派和后印象派绘画作品的图片部分传统绘画作品资料、光盘、多媒体。教学过程教师主导活动学生主体活动教学过程一、导入新课：展示米勒《晚钟》、列宾的《伏尔加河的纤夫》、复习上节课欧洲现实主义美术特点，同时展示莫奈的《印象日出》和《卢昂教堂系列作品》，让学习比较它们有什么不同的特点，引入本课内容写出课题。二、新课内容：（一）阅读理解：两组学生分别选派一名学生阅读课本第一节《印象派的由来》和第二节《印象派主要追求什么》；（二）思考：1．印象派是怎样进行创作的？它和现实主义画家的户外写生有何异同？2．印象派绘画最明显的特征是什么？举例说明。（

3、三）思考题解析：学生观看作品，从作品的风格特点去进行分析回答相关问题：1．现实主义美术作品的特点？2．印象派美术作品的特点？3．两者不同处有哪些？1．被称为“印象派之父”的莫奈坚持彻底的户外写生，他认为户外景物由于光线在不断变化，景物的色彩和气氛也在不断变化，必须以直接、迅速的笔触及时捕捉住迅速变化的光线，才能描绘出画家亲眼看到的真实而又鲜活的印象。2．印象派画家以全新的观点看待和描绘客观对象的光色关系，突破了传统的固有色的观念,而用一种新的色彩并列法描绘不断变化着的色彩感受,极大地提高了画面上色彩的明度和纯度，开辟了西方油画运用色彩的

4、新天地。（四）分组辩论根据学生的爱好和具体情况将全班分为两个组，传统风格组、印象派组，每组选派3-5名代表针对所鉴赏的作品的绘画形式及风格的形成，对作品作出个人的看法，并将两种不同的绘画风格作比较进行分析、讨论、辩论。教师作为辩论的评判员，控制辩论的现场秩序，并作出最终的评价。（五）归纳总结1、无论是传统的绘画还是印象派绘画都有其独物的审美特征，传统的绘画更注重科学和理性，绘画技法严谨，画面内容与形式统一，不管是意大利艺复兴时“三杰”的作品，还是欧州现实主义绘画，都在画面的内容与形式上进行反复的修改完善，人和物的造型严谨、写实；而印象派

5、绘画强调对自然光和色的表现，打破了最传统固有色描绘的观点，从此强调画家视觉的直觉性，描绘大自然千变万化的瞬间景象。2、印象派绘画扩大了绘画的表现体裁，丰富了绘画表现的形式，同时印象派绘画也存在其局限性。（六）作业要求写一篇200字左右的评论（可以写感想或对作品的鉴赏）学生朗读《印象派的由来》和《印象派主要追求什么》，其他同学思考教师提出问题，并选派代表回答思考问题教师根据学生回答问题作思考题的归纳，总结学生认真识记思考题内容学生分成传统风格组和印象派组，各组对课本的图片进行鉴赏，并组织本组学生进行比较、分析、辩论。两组辩论时间由教师控制

6、。学生对老师的总结内容做笔记，为完成作业内容作准备学生独立完成本课时作业内容板书设计从传统走向现代—印象派与后印象派（2课时）一、导入新课（略）二、新课内容：（一）阅读理解：（二）思考：1、印象派是怎样进行创作的？它和现实主义画家的户外写生有何异同？2、印象派绘画最明显的特征是什么？举例说明。（三）思考题解析：（四）分组辩论：（五）归纳、总结：（六）作业要求：写一篇200字左右的评论教后札记通过学习印象派绘画的鉴赏，使学生对印象派绘画的主要特点及代表画家的给作品有了较详尽的了解，对于培养学生热爱生活，热爱大自然，提高审美能力有较大的帮助

7、作用