谈幼儿园和谐班级的构建

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1、谈幼儿园和谐班级的构建俗话说：“家和万事兴”只有“家”和谐、和睦了，其他事情才能兴旺、顺利。幼儿园作为社会的重要组成部分，而班级是幼儿园的基本单位，班级和谐与否关系到幼儿园和谐，作为班主任老师，下面结合自己在和谐班级创建中的一些实践谈谈自己的体会和思索。一、和谐班级的概念及重要性和谐班级是现代教育思想为指导，和谐人际关系为基础，以幼儿的健康、全面发展为目标的班级教育管理理念。幼儿园和谐的班级应该有良好的班风、班貌，具体体现在：有轻松、平等的师幼关系，教师与孩子关系亲密并有亲和力，营造关爱、团结的同伴关系，构建协作的班级成员关系，创造和谐交流的家园关系。更重要的让孩子

2、感受到他们都是班里的一份子，有一定的班级集体荣誉感，一起共度难关，分享快乐！没有和谐的班级就没有和谐的校园，班级是一个微型社会，和谐班级是和谐社会的一个有机组成部分。3—6岁的孩子们在幼儿园，正处于一切习惯的养成期间，纯洁的心灵，需要一个温馨、和谐的精神环境，因此建构和谐的班级氛围，对于从小培养孩子的个性与能力等发展非常必要，因为良好、和谐的班级，是孩子身心健康发展的重要场所，它对于孩子今后的发展有着重要的意义。二、建立和谐班级的策略构建和谐的班级，关键在于建立宽松、平等、轻松的良好环境，良好的环境能让人心情轻松、精神愉快、心理健康，它对人的影响是潜移默化的。1.建

3、立平等、轻松的师幼关系苏联著名的教育家马卡连柯说过：“没有爱就没有教育”。“爱”是每个孩子健康、成长中必不可少的精神粮食。特别是我们作为一名幼儿园的老师还需有一颗博爱孩子的心。要建构和谐的班级，用“博爱”去关注每个孩子是一个重要的前提。小班刚入园的孩子，对待他们，我们需用母爱般地呵护、爱护孩子。我们可以亲切地称呼孩子的乳名或小名，拉近彼此间的距离，让他们对老师产生安全感、依赖感。每天对他们微笑多一些，细心多一些，及时帮助孩子解决困惑，度过“难关”。让他们早日尽快适应幼儿园的生活。中班孩子是非观念处于较模糊的阶段，跟他们相处时需要更多的耐心。他们对新鲜事物非常的好奇，

4、同伴间相处时常出现矛盾冲突。这时，我们要蹲下来倾听孩子的心声，做他们的好朋友，共同去商量、协调并解决问题。如：我班有一个性格内向又胆怯的小男孩，他从小跟爷爷奶奶长大，语言表达能力弱，从不回答老师、同伴的提问。运动时由于身体协调性差，每次户外活动孩子们都会笑他。渐渐地，大家都不喜欢找他玩，有的男孩子还会暗中欺负他，排队时扯他衣服，掐脖子等等。为了让他不被大家“排斥”，班级里有一种和谐稳定的氛围，我每天主动找他聊天，每次游戏时先找他做我的搭档，发现他的一点小进步，马上在全班面前表扬他。在我的带动下，孩子又开始喜欢跟他游戏了，不再欺负、排斥他了，他脸上逐渐绽放出自信、开朗

5、的笑容。既要用慈母般的爱来关心，又要用严父般的爱来教育。因此老师具有一颗博爱每位孩子的心，才能与孩子建立亲密、和谐的师幼关系。大班孩子开始有了自我评价的能力，我们对他们需一视同仁，客观、公平对待每个孩子。他们好学好问，求知欲强，我们应成为孩子学习的支持者、合作者、引导者。不能一味地宠爱幼儿而不加约束，及时、适当鼓励表扬，敏感地察觉他们的需要，让幼儿感到自豪与愉悦，有过错时，注意批评的艺术，做到严中有宽容，爱中有严厉，形成良好的合作师生互动。营造健康向上、和谐的班级风貌，孩子才能在这样的环境中快乐地成长。2.营造关爱、团结的同伴关系目前，我们面对的大多数是独独生子女，

6、他们具有明显的“自我为中心”的特点，不懂得分享、谦让、合作，更没有爱护和帮助他人的社会经验。按照自己的意愿行事，与同伴间发生争执矛盾冲突的现象非常常见。为他们创建一个积极交往的背景，充满团结、友爱的大家庭，提升孩子的社会交往能力，从而使他们学会和谐相处，建立良好的同伴关系。（1）引导孩子相互交流，换位思考。《指南》指出，教师应当以民主的态度来对待幼儿，善于疏导教育而不是压制。为了让孩子形成友爱向上的和谐气氛，在平时的教学活动中，借助故事、动画片、情景表演等设计一些发生在同伴间的矛盾冲突例子。展开讨论，请孩子积极发表自己的想法并认真听取别人的想法。理解别人的感受。讨论

7、解决矛盾的方法，了解不同的处理方式有不同的效果。如：我班有个叫小桥的男孩，活泼好动，平时总是喜欢去“招惹”其他人，拉同伴的衣服、或是用脚去踢人，因此同伴都不喜欢找他玩耍。同伴不喜欢跟他玩他就更费心去“欺负”同伴。针对这种情况，我们开展了《我的朋友在哪里》的情景表演，请小桥来扮演故事中的老虎，提问他：为什么老虎找不到朋友呢？小桥想了想告诉我们：“因为老虎喜欢欺负小伙伴，小伙伴都不喜欢找他玩，它就没有朋友了。我们及时表扬了小桥，再问：你喜欢找老虎做朋友吗？为什么？你会怎么样去帮助它呢？这个故事是告诉孩子们要学会与同伴友好相处，换位思考，懂得互相谦让。小桥通过扮演故事