幼儿园教学活动案例及评析

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1、幼儿园教学活动案例及评析美国学者波斯纳提出：教师的成长=经验+反思教学活动案例及评析1、首先要有正确的教育理论的支撑教育观念上有了一个根本的转变：以幼儿的发展为本2、要掌握课堂教学评价的基本思路和内容。活动的设计和组织：活动内容、目标，准备、过程、效果教学活动评价的主要内容关注幼儿：幼儿在活动中的表现应成为课堂教学评价的主要内容，除了关注他们的知识技能目标的达成以外，还应关注他们在活动中师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验和探究、思考的过程等等，即关注孩子是怎么学的。通过了解幼儿在课堂上如何讨论、如何交流、

2、如何合作、如何思考、如何获得结论等等幼儿的行为表现，是评价课堂教学的成败。关注教师：关注教师如何促进幼儿的学习，如教师如何激发幼儿学习的热情和探究的兴趣、教师如何组织并促使幼儿思考、讨论、引导孩子去操作、探究、教师如何评价和激励幼儿的学习等，以此来评价教师课堂行为表现（1）看教学方法和手段所谓教学方法，就是指教师在教学过程中，为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。包括教师“教学活动方式”，还包括学生在教师指导下“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。（2）、看师生关系1、看能否充分确立幼儿在学习活动中的主体地位。2

3、、看能否努力创设宽松、民主的教学氛围，教师与幼儿的融洽。（3）、看教师教学基本功1、看教态：教师活动中的教态应该是明朗、快活、富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱幼儿，师生情感融洽。2、看语言：首先，要准确清楚，说普通话，精确简炼，生动形象，提问有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。3、看操作：看教师运用教具，多媒体操作熟练程度(弹唱)。（一）关于教学活动的内容1、选材内容科学生动，联系幼儿生活。2、具有科学性，教育性，与实际社会生活相联系。3能激发学习兴趣，有利于幼儿情感和能力的培养。

4、（二）关于教学活动的目标教学目标：是指教学中师生预期达到的学习结果的标准，它是师生双方所预期的，既是教师教的目标，也是学生学的目标，教学目标实质上是学生学习的预期结果。首先，要从幼儿的学习特点出发，提出具体、明确的要求。第二，幼儿园的目标的设置不但有知识技能方面的，还应注重能力、情感发展方面。第三，要注意各个领域的联系。最后，还要具有一定的弹性，注意知识的延伸。举例分析教学目标1、关于目标价值取向（1）和谐全面发展的目标取向活动名称：秋天到了活动目标：鼓励幼儿运用已有经验充分想象，大胆的描述对于秋天的认识，引起孩子对于季节变化的关

5、注与思考，感受秋天的美好。（2）情感、态度、能力的目标取向活动名称：信的旅行活动目标：1）在看看、猜猜、议议的过程中，交流了解邮递员送信的主要环节，感受平凡小事也需要很多人的辛勤付出。2）引起孩子对生活中人和事的关注，培养他们观察、探究能力。（3）基础性与发展性统一的目标取向主题：小花园（小班）名称：美丽的小花园顾忌了基础性而忽略了发展性：目标：（1）运用对花的已有经验，感知交替排列的变化规律，并续排。（2）在游戏情景中体验帮助别人以及成功的快乐。顾忌了发展性而忽略了基础性：目标：（1）在音乐活动中，鼓励幼儿大胆的用肢体语言表现小

6、花园的美丽。（2）体验游戏的快乐。2、关于目标设定的适度问题（1）适合幼儿年龄特征案例：语言活动《逃家小兔》，放在哪个年龄段合适，怎样确定目标？（2）找准最近发展区活动目标：1）通过与同伴交流自己作品，比较四季的明显不同，感受四季为我们带来的不一样的快乐，发展孩子的观察能力和语言表达能力。2）在分享的过程中感受一年四季缺一不可，引发孩子对每个季节的期盼之情。3、目标的指向应突出重点、兼顾多项例1：目标（1）学习儿歌，感受小主人公（李苗苗）爱动脑筋的形象特点；目标（2）乐意向小问号学习，并初步能提出自己的问题。例2：目标（1）学习用

7、绘画的方法表达自己的问题；目标（2）能大胆地构图，比较确切地表达自己的意思。例3：目标（1）初步学会唱歌《为什么》，会用提问的语气唱；目标（2）能唱准附点音符和休止符；目标（3）对探索周围现象有较浓的兴趣。4、目标的文字叙述应精确、具体、有可操作性例1：中班综合活动《会变的脸》的目标：（1）感知并能用表情表现高兴、伤心、害怕、生气、愤怒等情绪变化（2）能大胆想象并用绘画或泥塑的方法表现某种情绪，注意眼睛、眉毛、嘴巴等细节的变化（3）体验表现成功的喜悦例2：小班绘画《美丽的鲜花》目标：（1）通过学画各种形状的小花，提高幼儿对花的认识

8、与理解；（2）培养幼儿耐心细微的良好品质，发展幼儿的发散思维。如果以教育目标呈现，可以这样表述：（1）引导幼儿感知花园中多种颜色、形状的花，感受花的美丽(2）鼓励幼儿大胆地选用手指或棉签点画出自己喜爱的花。如果以发展目标呈现，可以这样表述：（1）能