幼儿园教学活动案例评析：双簧表演

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2、动中基本不涉及这方面内容。我结合主题活动“运动会”设计并组织了双簧表演的教学活动，让幼儿感受到了双簧表演的艺术魅力。一、教学前的酝酿运动会是幼儿最期盼的活动。运动场上，运动员们你追我赶，奋力拼搏，啦啦队员们激动不已加油助威，还有胜利后的得意，失败后的沮丧……孩子们自然流露的动作、神情让我感动。另外，我欣赏过外国艺术大师表演的哑剧运动会，那是用肢体语言表现的无声的艺术。我们能不能用中国传统曲艺双簧演绎运动会呢？在查阅了双簧表演的资料，观看了艺术家的双簧表演以后，我有了设计双簧表演运动会的思路。第一，选择既贴近幼儿生活又适合双簧表演的内容。通过观察，我发现孩

3、子们对跑步和游泳两个运动项目特别感兴趣。另外，跑步和游泳项目的肢体语言丰富，表演的创造性空间较大，能较好地展示双簧表演的特点。同时，这两个运动项目的比赛程序基本一致，幼儿可以在学习表演时迁移经验，减轻学习负担，获得成功的体验。第二，创作富有韵味的台词。双簧表演的台词是有讲究的，既要精练，又要生动、有韵味。为了达到这一要求，我运用儿歌的创作方法创编台词，突出表演的精华部分，最后推敲每一句的最后一个字，在保持原意的基础上做到押韵，使之琅琅上口。例如，“操场上真热闹，运动员们准备好，裁判员发信号‘预备——跑’”，简短的三句台词介绍了运动会比赛的场地、情境、运动

4、员的准备动作以及裁判员发令、运动员听到信号开始比赛等一系列内容，而且每一句都将尾音落在了韵母“a”上。第三，精心设计与准备表演。双簧表演的独特风格是一个人在前面演，一个人躲在后面说，在表演中途，后脸给前脸出难题，让前脸露出破绽，找笑料抓包袱，前脸拍醒木现出后脸，使观众恍然大悟。我在活动前和配合表演的教师反复练习、磨合，尽可能使前脸的动作、表情、口型、节奏和后脸的语言、语音、语调、节奏合二为一，不露破绽。在表演的结束部分，我还设计了一个高潮，使幼儿感到好玩、有趣，激发幼儿学习表演的欲望。二、教学中的组织第一个环节：幼儿欣赏教师的表演，初步了解双簧的特点。一

5、开始，教师表演第一部分，先不抖笑料包袱，让幼儿集中精力感知表演的内容、体态动作、语言的变化。然后提问：“你能看懂表演的内容吗？你觉得表演有什么特别的地方？”以了解幼儿第一次欣赏后的感受。幼：你表演的是游泳，而且是蛙泳，我们游泳班的老师就是教我们这样划水的。幼：你做的是蛙泳，我还知道仰泳和自由泳。师：你能做一个仰泳的动作让我们看看吗？　　（幼乙比划了两下，大家给他鼓掌。）幼：你的动作幅度很大，很夸张。幼：你游泳得第一就高兴，游在最后就不高兴了。师：你从哪儿看出我高兴或不高兴呢？幼：我一看你脸上的表情就知道了。每个人都是赢了就高兴呗！……孩子们看得认真，观察

6、得细致，语言表述也很准确，但是没有人对表演中声音的变化提出疑问，这可是今天活动的关键所在，于是我把问题抛了出——师：你们有没有听到我的声音？幼：像你的声音，又不像你的声音，你的嘴巴在动。幼：是你先把声音录下，再用录音机放出的。幼：是电脑放出的声音。幼：声音好像从后面传过的，但我没发现有人在那儿说话。……孩子们有了疑问，但还没有答案。我趁热打铁再表演一遍，这次孩子们是带着明确的问题欣赏的。同时这次表演抖笑料包袱，揭示藏在纸箱后面配合的教师，孩子们在哈哈大笑的同时感到十分惊讶。这时，我追问：“声音是谁发出的？”孩子们异口同声：“是后面这个老师。”找到了答案，

7、孩子们很兴奋。我继续引导他们分析：“你们看出是两个人在表演，那前面的人表演什么？后面的人表演什么？他们是怎么配合的？”孩子们七嘴八舌：“后面的人说话，前面的人做动作。”幼甲：“前面人做的动作和后面人说的是一样的。”幼乙：“前面的人动嘴巴但不发出声音。”接着，我告诉幼儿这样的表演叫“双簧”，前面用动作、表情、口型表演的人叫“前脸”，后面说话的人叫“后脸”。第二个环节：学习双簧表演。通过不断推进的四个层次的合作练习，让幼儿体验双簧表演中“前脸”和“后脸”的分工与合作，感受其中的幽默和快乐。我先请幼儿复习学过的运动会儿歌，把它作为双簧表演的台词，然后引导幼儿创

8、编动作。由于孩子们对跑步比赛有所了解，加上迁移运用教师的表演经验，所以动作很快就