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时间:2019-07-02
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1、幼儿园教学活动案例及评析美国学者波斯纳提出:教师的成长=经验+反思教学活动案例及评析1、首先要有正确的教育理论的支撑教育观念上有了一个根本的转变:以幼儿的发展为本2、要掌握课堂教学评价的基本思路和内容。活动的设计和组织:活动内容、目标,准备、过程、效果教学活动评价的主要内容关注幼儿:幼儿在活动中的表现应成为课堂教学评价的主要内容,除了关注他们的知识技能目标的达成以外,还应关注他们在活动中师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验和探究、思考的过程等等,即关注孩子是怎么学的。通过了解幼儿在课堂上
2、如何讨论、如何交流、如何合作、如何思考、如何获得结论等等幼儿的行为表现,是评价课堂教学的成败。关注教师:关注教师如何促进幼儿的学习,如教师如何激发幼儿学习的热情和探究的兴趣、教师如何组织并促使幼儿思考、讨论、引导孩子去操作、探究、教师如何评价和激励幼儿的学习等,以此来评价教师课堂行为表现(1)看教学方法和手段所谓教学方法,就是指教师在教学过程中,为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。包括教师“教学活动方式”,还包括学生在教师指导下“学”的方式,是“教”的方法与“学”的方法的统一。(2)、看师生关系1、看能
3、否充分确立幼儿在学习活动中的主体地位。2、看能否努力创设宽松、民主的教学氛围,教师与幼儿的融洽。(3)、看教师教学基本功1、看教态:教师活动中的教态应该是明朗、快活、富有感染力。仪表端庄,举止从容,态度热情,热爱幼儿,师生情感融洽。2、看语言:首先,要准确清楚,说普通话,精确简炼,生动形象,提问有启发性。其次,教学语言的语调要高低适宜,快慢适度,抑扬顿挫,富于变化。3、看操作:看教师运用教具,多媒体操作熟练程度(弹唱)。(一)关于教学活动的内容1、选材内容科学生动,联系幼儿生活。2、具有科学性,教育性,与实际社
4、会生活相联系。3能激发学习兴趣,有利于幼儿情感和能力的培养。(二)关于教学活动的目标教学目标:是指教学中师生预期达到的学习结果的标准,它是师生双方所预期的,既是教师教的目标,也是学生学的目标,教学目标实质上是学生学习的预期结果。首先,要从幼儿的学习特点出发,提出具体、明确的要求。第二,幼儿园的目标的设置不但有知识技能方面的,还应注重能力、情感发展方面。第三,要注意各个领域的联系。最后,还要具有一定的弹性,注意知识的延伸。举例分析教学目标1、关于目标价值取向(1)和谐全面发展的目标取向活动名称:秋天到了活动目标:
5、鼓励幼儿运用已有经验充分想象,大胆的描述对于秋天的认识,引起孩子对于季节变化的关注与思考,感受秋天的美好。(2)情感、态度、能力的目标取向活动名称:信的旅行活动目标:1)在看看、猜猜、议议的过程中,交流了解邮递员送信的主要环节,感受平凡小事也需要很多人的辛勤付出。2)引起孩子对生活中人和事的关注,培养他们观察、探究能力。(3)基础性与发展性统一的目标取向主题:小花园(小班)名称:美丽的小花园顾忌了基础性而忽略了发展性:目标:(1)运用对花的已有经验,感知交替排列的变化规律,并续排。(2)在游戏情景中体验帮助别人
6、以及成功的快乐。顾忌了发展性而忽略了基础性:目标:(1)在音乐活动中,鼓励幼儿大胆的用肢体语言表现小花园的美丽。(2)体验游戏的快乐。2、关于目标设定的适度问题(1)适合幼儿年龄特征案例:语言活动《逃家小兔》,放在哪个年龄段合适,怎样确定目标?(2)找准最近发展区活动目标:1)通过与同伴交流自己作品,比较四季的明显不同,感受四季为我们带来的不一样的快乐,发展孩子的观察能力和语言表达能力。2)在分享的过程中感受一年四季缺一不可,引发孩子对每个季节的期盼之情。3、目标的指向应突出重点、兼顾多项例1:目标(1)学习儿
7、歌,感受小主人公(李苗苗)爱动脑筋的形象特点;目标(2)乐意向小问号学习,并初步能提出自己的问题。例2:目标(1)学习用绘画的方法表达自己的问题;目标(2)能大胆地构图,比较确切地表达自己的意思。例3:目标(1)初步学会唱歌《为什么》,会用提问的语气唱;目标(2)能唱准附点音符和休止符;目标(3)对探索周围现象有较浓的兴趣。4、目标的文字叙述应精确、具体、有可操作性例1:中班综合活动《会变的脸》的目标:(1)感知并能用表情表现高兴、伤心、害怕、生气、愤怒等情绪变化(2)能大胆想象并用绘画或泥塑的方法表现某种情绪
8、,注意眼睛、眉毛、嘴巴等细节的变化(3)体验表现成功的喜悦例2:小班绘画《美丽的鲜花》目标:(1)通过学画各种形状的小花,提高幼儿对花的认识与理解;(2)培养幼儿耐心细微的良好品质,发展幼儿的发散思维。如果以教育目标呈现,可以这样表述:(1)引导幼儿感知花园中多种颜色、形状的花,感受花的美丽(2)鼓励幼儿大胆地选用手指或棉签点画出自己喜爱的花。如果以发展目标呈现,可以这样表述:(1)能
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