小学二年级语文小学语文课程学习质量评价标准

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1、《小学语文课程学习质量评价标准》》解读（二年级上）大连教育学院小学教师教育中心王格琦《小学语文课程学习质量评价标准》（二年级上）（一）识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。遇到不认识的汉字能主动查字典或向别人请教。2）通过学习感受汉字很美，汉字很有趣。3）在学习课文或阅读课外书时能以自己喜欢的方式识记生字词。不断扩大识字量。2．认识常用字1600-1800个，其中800-1000个会写。1）认识常用汉字450个，会写350个字。累计认识常用汉字1400个，其中700个会写。2）能读准字音，并

2、注意多音字的不同读音。例1：我能在带点字的正确读音下面打"√"。鸟巢（cáocháo）拼图（pīnpìn）例2：多音字组词。背bēi()bèi()例3：我能在带点字的正确读音下面打"√"。他爱好音乐(hǎohào)有什么不(hǎohào)？3）能正确书写汉字350个。例1：看拼音写词语、句子（给田字格）。yìhuādúfàngbúshìchūn。例2：听写（给田字格）。4）认清字形。例1：读一读，在括号里选择正确的字打“√”。我们的（未末）来是美好的。周（未末），我和爸爸、妈妈一起去奶奶家。例2：形近字组词。休（）体（）例3：换偏旁，

3、写汉字。清（）（）5）了解字义：例1：组词。花--花朵花费花钱---例2：我能在正确的字下面打"√"。（飘漂）亮一（棵课）小树上（棵课）例3：填空。他向这边走来，离我越来越（jìn）例4：我能把意思相反的词连起来。慢进升高降快矮退6）在具体语言环境中运用：例1：词语搭配。画钢琴下二胡弹象棋拉图画例2：在括号里选择恰当的词语打"√"花坛在广场的（中央中间）。例3：我能用"仔细地"说句子、写句子。3．掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。1）继续学习用铅笔写字，写字时注意笔画在田字格

4、中的位置，努力把字写端正。例：抄写汉字，观察笔画在田字格中的位置（给田字格）。2）掌握所写汉字的基本笔画和笔顺。例：填空"匹"的第二笔是（），共（）笔。"身"的第三笔是（），共（）笔。3）初步掌握所写汉字的偏旁部首例：写出带有下面偏旁的字，比比谁写得多。目___________口_____________4）写字时注意字的间架结构。初步感受汉字的形体美。例：观察下面的字，照样子说说这些字的结构特点。仔（左窄右宽）歌（）您（）4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。1）写字时努力做到坐姿端正，作业本平放，胸离课桌一

5、拳，眼离本子一尺，右手拇指和食指捏住笔杆下端，中指在后面抵住笔杆，距离笔尖一寸。。2）书写规范、端正、整洁。规范:按照笔顺规则把字写正确，没有错误。端正:字体不歪斜；各部分保持应有的平衡状态。整洁:整齐清洁。3）写字有一定的速度，10分钟内写字不少于30个。5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。准确拼读音节，正确书写声、母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。复习巩固汉语拼音。能够准确拼读音节，正确书写音节。6．能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。1）借助汉语拼音认读汉字。

6、2）借助汉语拼音阅读课外读物。3）继续借助汉语拼音表情达意。但写完话后尽量查字典，将音节改成汉字。例：在写话时遇到没有学写的汉字，用音节代替。4）会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，学习独立识字。例：用部首查字法查字填空。要查的字部首除去部首有几画在字典的哪一页读音锣箭阔5）继续用自己喜欢的方式识记生字。例：根据汉字的构成与特点识字（象形字、会意字、形声字；偏旁归类、换偏旁、加偏旁、去偏旁；加一笔、去一笔……）；语境中识字（组词语说话……）；结合生活实际识字（想象、观察……）等。（二）阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。1）对阅读

7、感兴趣，有主动读书的愿望和行为。用猜读、跳读等方式了解读物大意，从中感受阅读的乐趣。2）能够用圈-圈，画-画的方法来读书。3）能主动阅读自己感兴趣的读物。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。1）正确：读准字音，不错字、不丢（漏）字、不加（添）字、不倒词、不倒句、不跳句。注意轻声、变调、儿化等。2）流利：朗读时努力做到不复读，不断读，不读破词句，停顿间歇清楚，语气连贯。3）有感情：能够根据自己对课文内容的理解，选择自己觉得合适的语气、语调和语速来朗读。初步学习根据课文体裁的不同，选择不同的的语气、语调和语速来朗读。初步注意到诗

8、歌、散文、童话故事和科普文章的不同读法。3.学习默读，做到不出声，不指读。初步学习默读，努力做到默读时小声或不出声。4.借助读物中的图画阅读。例：《黄山奇石》（人教版《语文》二年级上册中第2课）一文中有好多图画，我能借助