小学语文课程评价方案

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1、小学语文课程评价方案根据新课程标准并结合我校教学改革思路，在语文教学过程中，我们对学生的学习实施动态教学评价，以致力于培养学生的语言文字运用能力，促进学生学生听说读写个发面的能力为为实施目标，提升学生的综合素养。一、评价对象：1——6年级学生二、评价方式1、语文过程性评价（写字、朗诵、课堂表现、口语交际、作业）2、语文终结性评价（综合能力考察试题）语文过程性评价（写字、朗诵、课堂表现、口语交际、作业）由各年级教师结合课标各年段的目标制定出每学期的考查目标及内容，采用量表的形式进行考查；语文终结性评价（综合能力考察试题）由教研室命题，统一进行书面考

2、查。三、评价标准（一）、写字评价（10分）-一二年级总体目标：练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿势正确；会按照田字格里范字写字，学习使用和保管写字用具，培养写字兴趣和良好的写字习惯。一年级学生每分钟写3～5字；二年级学生每分钟写5～7字；A级标准：写字姿势、执笔方法基本正确。能把字写得比较正确，大小基本均匀，卷面基本整洁。B级标准：写字姿势、执笔方法较正确。能把字写正确，基本端正，大小较均匀，卷面较整洁。已具“横、竖、撇、捺、点、横折”等基本笔画的雏形。C级标准：写字姿势、执笔方法正确。字写得正确、端正，结构比例基本适当，大小

3、均匀，卷面整洁。基本掌握“横、竖、撇、捺、点、横折”等基本笔画。三四年级：总体目标：继续培养写字兴趣，继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁；初步掌握正确的写字姿势和铅笔执笔要领；在认识常用汉字的偏旁部首的基础上，逐步掌握其写法，初步了解汉字结构；学会使用和保管写字用具，初步养成良好的写字习惯。　三年级学生每分钟写8字左右；四年级学生每分钟写10字左右；A级标准：写字姿势、执笔方法正确。字写得端正、正确，结构比例较适当，大小均匀，卷面整洁；“横、竖、撇、捺、点、横折”等基本笔画掌握到位，基本“像贴”。B级标准：写字姿势、执笔方法正确。字写得端正

4、、正确，结构比例适当，大小均匀，卷面整洁；“横、竖、撇、捺、点、横折”等基本笔画有变化，“像贴”，已略有书法美感，书写有一定速度。　　C级标准：写字姿势、执笔方法正确。字写得端正、正确，结构比例适当，大小均匀，卷面整洁；用笔有变化，形成自己的写字风格，背帖能力较强，习作有一定书法美感，书写有一定速度。五六年级总体目标：能比较熟练地用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度；继续学习用毛笔临帖，写得匀称，纸面干净；能初步掌握笔画繁多、结构复杂的字的特点及其写法，多种笔画或多种结构的字的综合练习；养成较为良好的写字习惯，培养鉴赏审美能力。

5、学习用毛笔书写各种笔画及常用偏旁的方法，了解各种笔画和常用偏旁在字中的搭配关系；继续培养写字兴趣和良好写字习惯。五年级学生每分钟写15字左右；六年级学生每分钟写20字左右（可以指导学生写行楷）。A级标准:钢笔执笔方法和写字姿势正确，书写习惯良好。能比较熟练地用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度；B级标准:钢笔执笔方法和写字姿势正确，书写习惯良好。书写规范、入体或自成一体，重心平稳，结构匀称。C级标准:能比较熟练地用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度；继续学习用毛笔临帖，写得匀称，纸面干净；能初步掌握笔画繁多、结

6、构复杂的字的特点及其写法，运笔流畅，行笔轻重变化较明显、适度。成果呈现形式：学生作业、写字本、练习册（二）、口语交际评价（10分）由于小学一到六年级学生学习的内容跨度较大，提出的口语交际的要求也有所不同。为不断培养和提高学生的口语交际能力，参考《语文课程标准》，确定了如下目标：1、在知识能力方面：听人说话能够抓住要点，并简要转述；表达要有条理，语气语调适当；能够根据交流的对象和场合稍作准备，做简单的发言。2、过程方法方面：听人说话专注、耐心。3、情感态度价值观方面：与人交流能尊重理解对方；乐于参与讨论，敢于发表意见；在交际中注意语言美。2、考核方

7、式根据学生的年龄特点设计考题，从听、说、甚至综合方面对学生进行考查，并依照各年级制定的口语交际评价内容制定评分标准。通过这个活动，使学生从思想上重视口语交际，从而达到提高学生口语交际能力的目的。★评价要素1、参与状态我们这里关注的不是讲话的质量，而是讲话的欲望。表达的参与度：A级标准：以积极地态度参与对话交流，说话条理，语言美。B级标准：参与交流的态度端正，说话有理有据。C级标准：能参与同学间或者师生间的交流，语气适当。倾听的参与度：A级标准：专注地倾听他人的谈话，能正确转述。B级标准：能比较认真地倾听他人谈话，能抓住别人谈话的要点。C级标准：倾

8、听同学或教师的谈话。2、交往状态A级标准：乐于交往以积极的态度参与交往，能营造调节交往的氛围。B级标准：有效交往，与别人交往符合当时的氛