科教兴校和谐强校

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1、科教兴校和谐强校一、树立人本意识，实行和谐管理　　我校的和谐校园创建以“以人为本；和谐共处”为原则，在具体操作上实行“制度规范、以人为本”的和谐管理。“制度规范”就是强化制度建设，按照“谁主管，谁负责”的原则，层层签订目标责任书，一级抓一级，层层抓落实。“以师为本”就是实行民主决策，有效调动教职工积极性，一是建立健全教代会、教师工会，凡学校重大事项先由“三处”征求意见，教代会讨论通过再付诸实施。二是拓宽民主渠道，扩大交流沟通。建立健全了定期评议学校制度，以及每学期一次校务公开会等，实现了领导、教师、职工心与心的沟通。三是贯彻“两为”方针，强化师本意识。坚持一切以教师为先、以教师

2、为本，凡职称评定、评模当先，一律向教师倾斜，甚至在一些细微小事上，诸如三八节、教师节、中秋节等，学校都进行了不同程度的慰问，把“政治上关心教师、工作上信任教师、生活上体贴教师”化为学校班子和谐管理的实际行动。　　二、面向全体学生，实施和谐教育　　两年多来，我们将“和谐”二字渗透于教书育人的每一个环节，实行了“5、4、3、2、1”的和谐教育。　　突出五项教育。即道德品质教育、安全卫生教育、法制教育、行为习惯养成教育、自主创新教育。围绕五项教育，学校以爱国主义教育为中心，编写了校本教材《开心国学》，教材以低起点、小步走、分时段安排了《课标》中规定的中学生经典诗文的诵读内容，做到进课

3、表、进课堂、进评价。以学生行为习惯养成教育为突破口，从“文明礼仪、安全卫生、热爱劳动、学习习惯”四个方面，要求不同层次的学生通过自学和教师辅导不知不觉地走进良好的行为习惯养成之中。除此，学校还聘请法制副校长、校外辅导员定期进校举办讲座；经常开展庆典活动、学雷锋树新风等活动，既彰显了“质量、安全、稳定”的教育主题，又蕴含“科学、有序、和谐”的思想内涵。　　搞好四个落实。即落实科研兴校战略，落实素质教育原则，落实和谐管理常规，落实星级评定与奖励的规章。学校将“和谐教育”融于教育工作的每个环节，通过实施“充电工程、锻造工程、名师工程”，着力提高教师的教育教学能力。为使四大工程的实施具

4、有实效性，实行国家课程、地方课程、校本课程相结合的课堂教学模式，创建了具有本校特色的生态课堂“晨读午写”，为确保晨读午写卓有成效，学校采取四项措施，一是实施“读书星计划”、“读书积分卡评价”；二是建起文化长廊，集中展示学生晨读午写作品、心得体会、书法绘画以及和谐星级标兵事迹等；三是开展“一会二赛三练笔”活动，其内容是“一笔一划写好字，一生一世做真人”主题队会，每学期举办一次硬笔书法赛和软笔书法赛，教师“三笔字”练功活动；四是将每年五月定为“读书节”，十二月定为“写作节”。如此生态的晨读午写与保障措施，使教师的教育思想、教育理念、教学艺术在和谐愉悦的氛围中得以彰显与提升。　　构建

5、三大平台。即科学管理平台、情感管理平台、校本研训平台。学校实行了校级领导包年级，中层领导包学段，教研组长包教研组的网络式管理，同时进行“订单式”校本培训，开展新老结对，使不同层次的教师素质得到了大大提高。在师徒结对活动中，教导处以“自愿、乐意、提高”为原则，提出新老教师自愿报名组合，双方乐意教乐意学，最后达到共同提高的目的，由于这一和谐的举措，老教师诚恳培养青年教师，新教师虚心向老教师学习，既学习业务水平，又学习思想素质，更学习奉献精神，增强了教师与教师、领导与教师之间的亲和感，凝聚了和谐力，有力地推动了教师素质的不断提高。　　做好两个转化。即转化弱生，转化后进。学校以培养学生

6、特长，张扬学生个性，全面提高素质为出发点，响亮提出“没有弱生，只有惰师”的口号，把“培优扶弱”的中心转移到“扶弱”上来。这方面，我校主要是在党员队伍中进行的，具体是“五个一”活动。即“以教好一门课为切入点，做教师育人的榜样；以带好一个班为着力点，做管理育人的模范；以转化一个差生为突破口，做良师益友的表率；以救助一名特困生为大爱，做和谐育人的楷模；以带好一个年级整体提高为目标，做模范带头的先锋”。“五个一”活动围绕教学抓党建，抓好党建促和谐，使党建活动有载体，和谐校园有成果。　　　　三、构建和谐氛围，创造和谐生活　　我校将“环境育人”作为和谐校园创建的基础工程，实行“静”与“动”

7、的和谐统一。“静之和谐”就是构建高品位的校园文化，立志让墙壁说话，鲜花点头，石头唱歌。教学楼层悬吊“做人、做事、做学”篇；显要墙壁张贴名人名画、名言警句；每层楼均建有和谐校园文化长廊，每个年级都设置有“争当和谐校园星级标兵”宣传栏，学校文化生活充满着紧张、有序、和谐的内涵。“动之和谐”就是一周一次升旗仪式、诗文广播朗诵等，处处洋溢着和谐愉悦的氛围以及乐教、乐学、乐管、乐动的和谐之风。更为突出的“动之和谐”莫属于学生的兴趣活动，即针对学生兴趣爱好、个性特长开设的“书法、绘画、器乐、足球、乒乓球