杨旭文修改后的长城教案

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1、长城——教学设计金晖小学35班杨旭文教材分析：《长城》是义务教育课程标准小学四年级上册第五单元中的第一篇课文。介绍了中华大地上的万里长城，课文共有四个自然段，第一自然段写出长城长的特点，第二自然段配有一幅长城的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势；第三自然段是由长城展开的联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。可以说，它不仅是一篇状物类的文章，更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。学情分析：对于我国的“世界遗产”学生并不了解，由于农村孩子，他们很少收集课外资料，

2、也没有条件旅游欣赏。但他们热爱读书，有强烈的求知欲，有一定的自主学习的能力。相信他们会在自主阅读中对长城有所认知的。教学目标：　　1、知识与能力： 　　　　掌握本课生字、生词，了解长城的概貌、构造、历史等。　　2、过程与方法：　　　①指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。　　　②读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。　　3、情感态度价值观：　　　　通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。教学难点重点：　　1、指导看图：　　　　学习由远及近，由整体到部分的观察方法培养学生

3、根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。　　2、图文对照：　　　　理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。教学准备：PPT课件、音乐等教学方法：图文对照、以读代讲、以读促情教学课时：二课时教学过程：第一课时一、激趣导入新课：1、播放歌曲《长城长》，出示长城图片，追问：“同学们，你们见过长城吗？”“有谁了解长城呢？”（指名回答）2、向同学们介绍长城的历史背景：长城始建于春秋战国（公元前７７０～前４７６）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各

4、个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行了修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为抵御外族入侵而建筑的军事建筑。3、PPT课件出示地图，让学生观察长城所经过的城市。二、初读寻疑：1、播放课文朗读录音，学生倾听；2、指名谈谈听后对长城的感受；三、再读导学：1、自由朗读课文，一边读，一边圈画文中的生字词，把句子读通顺，读流利；标出自然段的序号；2、PPT课件出示本课生字词，指名认读：蜿蜒盘旋、崇山峻岭、屯兵、堡垒、瞭望、修筑、隔着、凝结、奇迹、气魄雄伟等；（交流对词语的了解）3、相机指

5、导书写生字：崇、隔4、过渡：生字词大家掌握好了，我们一起来接读课文吧！指名轮读课文，注意正音。其余学生思考每个自然段写了什么呢？5、小组讨论，试给课文四个自然段分别加一个小标题。6、集体交流；相机板书四、图文对照，感悟交流：1、观察PPT图片，追问：　　　①这两幅图的观察点有什麽不同？　　　　　（上面一幅是远景，下面一幅是近景。）　　②长城修筑在什麽地方？　　　　　（崇山峻岭之间）　　　③从画面上可以看出长城有什麽特点？　　　　　（长和高大）　　　④作者为什麽要选择远，近两个观察点？　　2、相机点拨：（不从远处观察，就看不出它的“长”

6、这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点。）五、课堂小结：同学在刚才的学习中，我们不仅了解了长城的历史背景，认识了本课的生字词；而且还了解的课文的写作顺序，知道了长城在世界历史上是——？（学生接读），下节课我们将跟随作者走进长城，了解长城。第二课时一、复习导入新课：1、同学们在上节课的学习中，长城给你留下了什么样的印象？你能用文中的词语来说说吗？2、追问：面对着这么高大坚固、雄伟壮丽的长城，作者发出了怎样的感慨？指名回答；3、PPT课件出示（这样气魄雄伟的工程，

7、在世界历史上是一个伟大的奇迹）4、追问：同学们读到这儿，你有什么问题想提呢？学生提问。（预设：为什么说长城是世界历史上伟大的奇迹？为什么说长城气魄雄伟？）二、精读感悟：1、过渡：好，这节课我们就围绕大家的问题来学习。请大家自由读课文找找文中哪些语句写出了“长城的气魄雄伟，是世界历史上的伟大奇迹？”提示：①勾画相关语句；②找关键词，批注体会。2、学生进行自主学习。3、小组内交流，小组选出代表展示。展示：（一）第一自然段组代表汇报交流：A、PPT课件出示图片和语句：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（指导学生抓住：崇山峻岭和

8、蜿蜒盘旋体会长城的气势）；相机指导学生学习写法：比喻；指导学生图文结合感情朗读句子，读出长城的气势；B、指导学生理解“一万三千多里”，相机出示地图，让学生感知；举例说明：一万三千多里。一万三千多里，同学们，你知道多长吗？