楷模引航制度保障

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1、楷模引航制度保障——佟二堡一中加强师德建设纪实 　　近年来，我校把师德师风建设作为全县工作重点，通过典型引领、学习发动、建章立制、考核评价等方法和途径，在教师中坚持不懈地开展师德师风教育，取得了明显成效，学校呈现出一派“学先进、赶先进、当先进”的浓厚氛围。让身边榜样激励更多人李俊杰19岁登上讲台，至今从教已整整35年。35年里，她一心扑在教学上，重义轻利，为学生义务补课，从来不收一分钱；她有教无类，学生不分你我，只要有需要就会主动辅导；她热爱学生，用自己的实际行动捍卫了教师这个美丽字眼的纯净、神圣与尊严。　　

2、让重大典型发挥最大的教育效益。我校深入开展“学习先进典型，争当人民满意教师”的主题教育活动，组织先进事迹报告，开展以“我比先进差什么、我向先进学什么”为主题的教师论坛、演讲比赛、征文比赛等一系列活动，大张旗鼓地树立先进典型，弘扬先进事迹，用榜样的力量来激励全校教师，深化教师责任意识、服务意识和模范意识。　　在着力培育重大典型的同时，还在教师中积极挖掘一批师德优秀的典范，尤其是那些长期工作在一线用教师的职业操守和全部心血去关爱学生的老师，如高亚君老师6年来风雨无阻地接送和照顾一名孤儿，恪守“把学生安全送到家”的

3、承诺。陈黎明老师爱生如子，用爱心架起沟通的桥梁，关心温暖所谓的差生，十年如一日资助贫困学生；卢金凤老师组织暖流小组，与困难生结对帮扶，大年三十为特困学生送羽绒服，错过了与家人团聚的年夜饭……　　学有榜样，赶有目标。李俊杰说：“我们就是要树立教师身边的榜样，并用身边的榜样来激励人、教育人。”如今，佟二堡的百姓都说：“有这些优秀的老师，佟二堡的学生真幸福。”抓细化落实规范从教行为　　师德师风建设同样要坚持“两手抓”，一手抓榜样树立，一手抓规范从教行为。我校将师德提高与教学常规管理、业务培训竞赛、班主任培训、结对帮

4、扶结合起来，将各项常规内容内化为学校、教师的自觉行动，成为师德修养的规范；特别关注课堂教学中的教师职业道德问题，努力培养一批师德标兵，打造一支优秀的班主任队伍；弘扬“爱心·奉献”的师德主旋律，抵制有偿家教，关爱弱势群体，开展“教师进万家”全面家访，“百名校长联百户、千名党员扶困生”等活动，将师德提高与教师发展相结合，使教师真正成为师德活动的主人，体验并潜移默化地内化为师德规范。全县各校组织教师围绕“弘扬良好风气，教师应当怎样做”、“师德教育从我做起”等专题，深入开展师德师风大讨论，开展自查与反思，在自身的日常

5、行为规范、衣着举止等方面进行检查与整改，摒弃纪律涣散、不思进取等不良作风，全面树立中小学教师良好的职业形象。同时，开展“千人评师德”和“学生评教师、教师评校长、社会评学校”等活动，要求全体教师向社会各界和学生家长进行师德承诺，学期结束时组织由教师、学生、家长参加的师德评议会，对师德师风高尚的教师给予表彰宣传；“要巩固师德师风建设的成果，建立长效机制无疑是一剂良方。”校长与在职教师全部签订责任状，严禁教师从事有偿家教；给每位教师建立师德档案，年终进行师德考核，并与教师年度考核、岗位聘任、工资晋升、绩效工资、提干

6、评优分配等密切挂钩，同时建立教职工相互监督、学生监督、社会监督、舆论监督等多种形式的监督体系，严格实行师德考核责任追究制度。　　目前，我校依照长效机制开展师德师风建设活动。出台了《师德师风年度考核细则》和《师德师风建设责任书》，将师德师风建设纳入常规管理，与年度考核、评优晋职、绩效工资挂钩；要求全体教师务必树立学习意识、务实意识、服务意识、全局意识；着力解决教师心理健康层面上的问题，防治教师职业倦怠；开展教师评议领导、学生评议教师、社会评议学校的“三评三议”活动，将评议得分作为评估学校办学水平、提拔任用干部、

7、教师职称评定和评优评先的重要依据，完善师德评价体系。　　通过强化师德师风教育，广大教师对师德建设已有了更为深刻的认识，真正做到了“人人调动起来、氛围营造起来、典型树立起来、工作亮化起来、关系和谐起来、质量提升起来”，教育工作得到了社会各界的好评。