教案：《湖心亭看雪

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1、教案：我的教学展示课题：《湖心亭看雪》课型：新授　执笔：徐明琴　审核：郭朝辉教学目标：1．联系写作背景，从整体上把握文章的中心意思。2．赏析课文叙事、写景、抒情与一炉的写作特色。3．品味本文白描手法的运用。教学重点：背诵课文，赏析课文熔叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。教学难点：品味本文白描手法的运用。课时安排：三课时教学过程：第一课时一、展示学生（一）目标和要求：利用课下注释和工具书，读熟课文，整体感知课文内容。（二）学生自学1．完成下列“我的积累”“我的搜集”我的积累（1）给下列加点的字注音崇祯五年（zhōn）　拏一小舟（ráo）　毳衣（cuì）雾淞沆砀（sōng

2、hangdàng）　一芥（jiè）强饮（qiáng）　喃喃（nán）　痴似（sì）（2）解释下列句中加点的字词湖中人鸟声俱绝　（俱：全，都；绝：消失）惟长堤一痕　　（惟：只，只有）与余舟一芥　　（芥：小草）一童子烧酒炉正沸　（沸：沸腾）及下船　（及：等到，待到）更有痴似相公者　（痴：着迷，入迷；似：表示比较超过；者：……的人）舯中人两三粒而已　（而已：语气助词，罢了。）（3）解释下列多义词　　是日更立　更（gōng）：古代夜间的计时单位。更　　　湖中焉知更有此人　更：还。　　是日更定　（是：代词，这）是　　　是金陵人，客此　　（是：判断动词，是）　　湖中焉得更有此人　

3、（焉：怎么）焉　　　可远观而不可亵玩焉　（正：句末语气助词，啊。）我的搜集（1）作者简介张岱（1597－1679），字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴人。寓居杭州，有《陶庵梦忆》，《西湖梦寻》等。4（2）写作背景本文写于明王朝灭亡以后，作者把对故国往事的怀峦融入山水小品文中，看似不着痕迹，实际上表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪。2．完成“我的自主学习”中“我的合作探究①教师设计的问题”我的合作探究①（1）根据课文每段大意。第一段：交代看雪的时间、地点、天气状况并记述了这次赏雪的经过和所见雪景。第二段：叙述在湖心亭的奇遇。（2）哪些语句描写了西湖雪

4、景？这些文字有何特色？描写西湖雪景的语句是：“雾淞沆砀，天与云与山与水，山下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一眯，与余舟一芥，舟中人而三粒而已。”这些文字简练单纯，不加渲染烘托。（3）文字简练单纯，不加渲染烘托，这种写作手法就是白描。体味本文所用的白描手法。文中的白描抓住景物的突出特征，颇有韵味。一痕，一点，一芥，两三粒高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，传达出景物的形与神。（4）作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的？叙事是行文的线索，作者用俭省的笔墨交待；写景是本文的表现重点，作者抓住景物的特点，景中含情；湖心亭巧遇虽是叙事，但重在抒情，抒发了惊喜

5、、伤感之情。第二课时二、师生互动（一）展示教师1．教师检查、纠正、补充学生“我的积累”“我的搜集”2．学生交流、展示并评价“我的合作探究①教师设计的问题”的答案。3．教师启发学生小结本课内容并作如下板书：　　　　　　第一段：交代看雪时间、地点、天气状况，看雪经过及所见雪湖心亭看雪　　　　　雪景（记叙、描写）　张岱　　　第二段：写湖心亭奇遇（记叙、抒情）（二）互动交流4．学生就本文学习中还存在的问题提出来共同交流，完成“我的合作探究②学生的疑问”第三课时三、展示运用（一）我的展示运用本文最突出的写作手法是白描。白描就是文字简练单纯，不加渲染烘托。老师相信：通过本课的学习

6、，同学们大多懂得了白描。好，现在请用白描的手法，写“校园的早晨”。（二）巩固与练习1．巩固“我的积累”“我的搜集”“我的合作探究”2．完成“我的练习提高”我的练习提高必做题1．给加点的字注音。　更()定毳()衣　　　雾淞()沆()砀()42．下面句中加点字的意思与其他三句不同的一句是()　A．惟长堤一痕B．一童子烧酒　C．天与云与山与水，上下一白D．余孥一小舟3．下列加点字解释完全正确的一项是()　A．更有痴似相公(丈夫)余强饮三大白(酒杯)　B．惟长堤一痕(一道痕迹)一童子烧酒炉正沸(沸腾)　C．舟子喃喃曰(大声说话)湖中人鸟声俱绝(消失)　D．余拏一小舟(拿来)雾

7、凇沆砀(白气弥漫的样子)4．作者在亭上与人相遇饮酒共话的情景，与下列诗句中哪两句相似()A．海内存知己，天涯若比邻。B．酒逢知己干杯少。　C．同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。D．君向潇湘我向秦。5．填空或理解性默写。　(1)《湖心亭看雪》的作者是＿＿＿＿，选自《＿＿＿＿》。他是＿＿＿(朝)文学家。　(2)《湖心亭看雪》开头交代游西湖的环境是“＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。”　(3)课文含蓄地表达了作者对故国的怀念的一句是“＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。”　　(4)含蓄地表达文章的主旨的一句是“＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。”6．本文与柳宗