湖心亭看雪 教案

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里湖心亭看雪教案　　导语：文章以精炼的笔墨，记叙了作者自己湖心亭看雪的经过，描绘了所看到的幽静深远、洁白广阔的雪景图，表现了作者孤独寂寞的心境和淡淡的愁绪。　　教学目标：　　知识与能力目标：　　1.积累一些文言实词、虚词。　　2.了解作者和写作背景。　　3.体会雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。　　4.背诵课文。　　过程与方法目标：　　1.把握文章运用的白描手法。　　2.赏析课文

2、融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。　　情感、态度、价值观目标：　　本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，但又流露出消极避世的情绪，应引导学生批判地对待，历史地分析。　　教学重点：　　深入理解本文的写景特点和闲情雅趣。　　教学难点：　　理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。　　课型：赏读课时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们

3、慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　教学方法：读读，说说，议议。　　教学时间：一课时　　教学过程：　　一、导入新课　　同学们，杭州西湖是我国著名的旅游胜地，被誉为“人间天堂”，自古以来就有无数文人墨客为它留下了不少传世佳作。关于西湖的诗句，同学们能背出哪些?　　同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然;诗人心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。可是，如果，诗人的心中只有孤寂落寞，他笔下的西湖会是什么样子呢?让我们随张岱一起去《湖心亭看雪》，

4、欣赏雪景并体会作者情感。　　二、作者及背景简介　　作者简介:张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，明山阴(今浙江绍兴)人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。　　代表作:《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。文学创作以小品文见长。　　三、朗读课文，疏通文句时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能

5、使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　1.教师播放示范朗读磁带或教师范读，学生听读，把握字音及停顿。　　音：　　更(gēng)定毳(cuì)衣雾凇(sōng)沆(hàng)砀(dàng)　　一芥(jiè)喃喃(nán)长堤(dī)毡(zhān)　　2.学生读课文，参照注释，借用工具书，疏通文句，粗知文意。　　(1)学生听读课文，疏通文句。　　(2)教师提示以下词语，帮助学生积累文言知识。　　是日更定

6、：是，这。更，古代夜间计时的单位，一夜分五更，每更约两小时。从晚上八算起。定，开始.　　余挐一小舟：撑，划。　　拥毳衣炉火：毳，鸟兽的细毛。毳衣，毛皮衣。　　雾凇沆砀：雾凇：水气凝成的冰花。沆砀：白气弥漫的样子。冰花一片弥漫。　　上下一白：全白。(比较这里的“一”和“湖心亭一点”的“一”的区别。)　　长堤一痕：形容西湖长堤在雪中只隐隐露出一道痕迹。痕：指斑迹，迹印。　　一芥(jiè)：一棵小草。芥：小草，形容船小。　　焉得更有此人：焉得：哪能。更，还。　　客此：在此地客居。客，客居，作动词用。　　及下船：等到。时间如白驹过隙，弹

7、指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　(3)试译下列语句　　1、大雪三日，湖中人鸟声俱绝。　　2、拥毳衣炉火　　3、雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白　　4、惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人有两三粒而已。　　5、余强饮三大白而别。　　6、莫说相

8、公痴，更有痴似相公者。　　(4)齐读课文　　(5)请同学试译课文(对译课文)　　屏幕显示课文的译文，供学生对照。　　四、整体感知文意　　1、本文写谁做什么?他　　是个什么样的人，你能根据课文大意来评价一下吗?　　(张岱，半夜到湖心亭看雪。他是个“痴人”。)　　2