授导型教学设计-比尾巴

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1、《比尾巴》教学设计表学科语文授课年级一年级学校第二实验小学教师姓名于生红章节名称小学语文第一册《比尾巴》一课计划学时2课时学习内容分析本课是一篇常识性课文。主要通过对动物尾巴的观察，了解动物尾巴的不同。本课出现的一些生字和生词，也是学生学习的对象。学习者分析小学一年级的学生，已具备流利朗读课文，初步理解课文的能力，并能够识记和书写生字、生字组词以及简单的造句。教学目标课程标准：1、学会6个生字和认识8个生字。认识3个偏旁。2、能正确流利的读短文，学习朗读问话的句子，会背诵课文。3、认识图上的动物

2、，了解它们尾巴的特点。教学重点及解决措施重点：学习句子词语。解决措施：以多种形式练读，体会。教学难点及解决措施难点：观察插图再读课文，培养学生读书、说话能力。解决措施：多种形式读文，练习说话。教学设计思路本课的教学设计内容主要分六个部分：1激情导入，揭示课题。由精心设计的问题激发学生的兴趣，，顺理成章的导入课文。2、听配乐的儿歌。以学生喜欢的方式整体感知课文内容。3、提问了解课文内容，顺利过渡。4、整体感知，初读课文。了解课文内容，并关注课文中出现的生字。5图文结合，理解词句的意思。关注动物尾巴

3、的特点。6指导朗读背诵课文，说说你还认识哪些不同的动物尾巴，是什么样的？依据的理论本课要让学生认识不同的动物尾巴。教师生动的导入激发了学生的学习动机，教学过程中通过让学生反复阅读课文，解决了教学的重难点。教师引导学生学习，从参与中让学生学，达到教学目标。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果创设情境平均分初步认识平均分课件展示教师出示课件引导学生感受情境激发兴趣教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图（一）创设情境，提出问题以提问的形式创设情境，揭

4、示课题、3分钟激情导入听提问引导思考创设故事性情境，使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，让生动的故事情境去吸引学生，唤起学习兴趣。)二：听配乐的儿歌整体感知课文内容2分钟根据情境提出问题听读课文这样的教学遵循了学生的认知规律。感受动物尾巴的特点。三、问题过渡提问过渡进入课文的学习2分钟贴出动物图，提问过渡准备进入课文的学习顺理成章的过渡到课文的学习四．初读课文1自由轻声读文。2再读课文，学习生字3多种形式再读课文13分钟主导，引导学生读文练读课文，整体感知以读为主，达到

5、教学的效果，解决教学的难点和重点。在读中感知动物尾巴的不同。五、图文结合，理解词句的意思认识小节，读懂课文，理解词语的意思15分钟教师引导学生参与学习，指导朗读问句熟读课文，理解词语，读好问句认识不同的动物尾巴，理解词语六、指导朗读背诵，拓展熟读成诵，在生活中去发现5分钟指导学生背诵课文，提出问题背诵课文，说出自己的发现熟读成诵，背诵课文课堂教学流程图　　　　　　　　　　　第一课时　　一、教学要求　　　1、能流利、有感情地朗读课文。　　　2、会认本课的12个生字，三个偏旁，一个笔画。会写"云、公

6、、车"。　　二、教学过程　　(一)趣味揭题，学习生字　　　1今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢?　　　2教师当堂板书课题。引导学生认识"比尾巴"三个生字。　　(二)初读课文，整体感知　　　1教师范读全文。　　　2请同学们自由朗读课文，注意读准字音。(教师巡视，注意个别指导。)　　　3请同学们再自由朗读课文，注意读通课文。(教师巡视，因材施教，注意读书习惯的培养。)　　　4谁愿意读给大家听一听?其他同学注意听他读得是否达到了要求。　　　5小

7、组比赛，你问我答。　　　6评议、讨论，指导朗读问句。　　（三）认读生字、学写生字　　　1（课件显红12个生字）这些红色的字，你认识吗？做小老师教教同学。　　　2学写"云、公、车"。本课写字教学，可让学生在自己描红的基础上，点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下。然后引导学生自己发现写好这三个字的关键之处："云"字第二笔横要写长一点，落在横中线上；"公"上面的"八"的开口度要适中；"车"最后一笔"丨"要压在竖中线上。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、教学要求　　　1能准确、有感情

8、地背诵儿歌。　　　2了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。　　二、教学过程　　（一）复习　　　1、根据课件，逐句认读儿歌。　　　2、卡片认读词语　　　　比尾巴长短一把伞猴子松鼠扁尾巴最好看公鸡鸭子　　（二）细读课文，了解动物尾巴特点　　　1、读课文，找找课文中讲了哪些小动物比尾巴?它们的尾巴有什么特点？　　　2、小组交流、讨论。　　　3、课件出示文中六种动物的图画，看着图说说它们的尾巴的特点，尝试对读问答。　　　4、评议　　（三）熟读成诵，拓展延伸　　　1请同学以分组对读、男女生对读的方式朗