思维导图在语文教学中的应用实践探索--王德宇

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1、思维导图在语文教学中的应用实践探索夏津实验中学王德宇摘要：思维导图在各行各业已广泛采用，成效凸显，如何在语文的课堂教学中灵活运用，让语文的课堂教学更加高效，在亲力亲为的实践中，逐步应用、摸索、完善，真正为课堂的高效服务。关键词：思维导图应用实践高效课堂教学中，借助于思维导图的方式开展教学，有助于开拓学生思维，帮助学生理清思维脉络，勾勒知识结构，探讨问题，捕捉灵感，促进学生养成良好的学习思维习惯。有幸参加市局组织的一次培训，不觉豁然，心头为之一震，似有相见恨晚之感。“上士闻道，勤而行之”，历经月余的应用实践探索，可谓收

2、益颇丰，于细节修酌完善之中，思维导图的应用助推整个教学过程日臻成熟，成效日显。一、明确意义做导航何为思维导图？如何有效应用于自己的教学过程之中？是否会影响教学成绩？在实践思维导图之前，一系列的疑问始终萦绕心际。于是，从基础学起，从概念入手，借鉴他人的经验，观看名师应用视频，由浅入深，越学越觉得思维导图真是课堂教学的最得力的手法。在给学生的讲解和指点之中，更是越思考越有深意，越运用越觉心中底气充足。学习就有收获，思考才能提升。和学生的共同学习和应用中，逐渐初步了解了思维导图，这是英国著名学者东尼·博赞在19世纪70年代

3、初期创立的一种新型笔记方法，它能够全面调动左脑的逻辑、顺序、文字、数字以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维，使大脑潜能得到最充分的开发，从而极大地激发人们的创造性思维能力。认识到思维导图注意的焦点要清晰地集中在中央图形上，分支从中央向四周放射，各分支形成一个连接的节点结构，在表现形式上是树状结构的。思维导图为人类提供了有效思维的图形工具，能够开启人类大脑的无限潜能。实践出真知，此语不假。学习应用之后，静心思之，总觉通过应用思维导图，一个想法既能迅速、深刻、完整地生成，又能始终聚焦于中心主题，其益处不止一二。1.

4、提高兴趣保障学习效果。在制作思维导图的过程中，学生会处在不断有新发现，化难为简，一目了然。导图的各个分支的颜色争取做到各异，学生的学习变被动为主动，学生学习的兴趣陡增。2.整体把握增强全局意识能够加深对各个层次及整个主题的充分理解，思维导图还能让学生直观、整体的呈现知识点之间的关联和因果关系，提升学生从大处着眼的能力，有利于整体把握，提纲挈领，牵一发而知全部。3.精心提炼提高概括能力增强学生对知识的整体把握和认识，尤其是对所学内容的关键词和核心内容的提炼以及对有关资料进行的重组，凝练之余，能力得以提升。4.条分缕析锻

5、炼处事能力思维导图的各项之间尽可能做到分类明确，条目清晰，这就要求学生要每个导图的制作都要心中有数，提前预设和谋划，逐步锻炼做事由主到次，谋先而后动的能力。5.日积月累成就自豪之感把每次所做的思维导图整理成册，以便于系统复习，每每回顾，一页一页的赏析，一本一本的整理，成就之感自会油然而来。一切学习皆由兴趣始，学生能够集中精力于每节课的学习主题，从而更快更有效地参与教师组织的教学活动，课堂效率明显提高，甚至能够激发学生产生新的想法和灵感，开拓学生的发散思维，创新意识和创新思维不觉之间得以提升。二、过程应用促高效思维导图

6、作为一项确实能够提升学习效率的有效工具，在整个的教学过程中的应用对于促进教学的高效，其作用不容小觑。1.服务备课全面筹划备课是课堂高效教学的前提和关键。教师在备课过程中，可以适当的引入思维导图，高效运作，条理清晰，做到有的放矢，心中有数。备课时，教师在深入分析所授课内容的重点、难点和前后内容的内在联系之后，找寻、发现、确定教学的切入点，将各个知识点依层次关系绘制出思维导图，并按照导图的画法规则，标示出重、难点，添加图片库的图片让思维导图更形象化，利用编号排列或者颜色区别来标明知识点间的先后关系。将这一章的各知识点呈现

7、出来，这样的教学设计便于把握全局，对教学目标、教学内容一目了然。还可以设置“我的疑问”一栏，激发学生的思维，提出自己的问题或者总结自己的独特感受。利用思维导图进行发散思维和联想，把零散的知识列在图上，形成知识的全景图，将绘制好的思维导图导出为图像，放入教学案中，可以做成PPT、图片等，为接下来的课堂教学做好充分的准备。“一次教学内容准备，多种教学内容形式输出”，每节课内容的备课的思维导图的设计是一种全景式的教案，能够清晰体现出一个问题的多个层面，能够展现同一主题多种因素之间的关系，也有助于教师从整体上理清自己的教学思

8、路。还能让教师可以把有限的精力集中到更有创造性的工作中去，创新自己的教学思路。思维导图作为一项资源也方便了学生的预习、课后复习及其它相关资料的下载。2.课堂运用力达高效有了思维导图的精心准备，能够促使授课过程顺利进行，在一节课中的导入、讲授和小结几个阶段以导图为主抓手，推动课堂教学的顺利完成。导入阶段。导入新课是对上一节课内容的回顾，并引出本节