学科渗透德育教育评价记录

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1、学科渗透德育教育评价记录评价时间2012.6评价学科语文督查人武同涛德育教育实施内容切入点做好渗透点的引入，使其自然、有趣，激发学生的学习兴趣；以平等的态度，与学生交流；做好渗透活动的小结，进行正确的引导，巩固和强化学生良好思想品德的生成。渗透要求及内容把握遵循学科自身的教学规律、德育的规律和青少年成长的规律，准确把握学科教学和德育内容的结合点。合理把握教育内容，充分挖掘学科教学中蕴含的德育资源，结合学生生活实际，根据学生的认知水平，身心特点，找准德育的渗透点，并把握好德育渗透的角度和层次，做到德育内容和教学内容的有

2、机融合，在组织好学科教学内容的同时，组织好德育内容。渗透技法1、教学方法适宜、灵活，有创造性。2、教学中体现学生的主体地位和教师的主导作用。3、因材施教，体现学生自主学习和学习能力、学习习惯的培养。4、教学方法和手段有利于激发学生健康的思想道德品质。效果1、双基落实，教学目标达成度高。学生思维活跃，人人参与教学活动。2、学生的知识与能力得到落实。3、渗透德育任务得到内化。评价等级A（∨）B（）C（）学科渗透德育教育评价记录评价时间2012.6评价学科数学督查人王金辉德育教育实施内容切入点以学生为行为主体，发挥学生的主

3、动性、积极性，以渗透点设置情景，激发引导学生进入情景让学生主动在情景中活动，积极体验和感悟，形成正确的情感、态度和价值观。渗透要求及内容把握教学活动过程中形成良好的人际关系和课堂氛围，促进学生良好思想品德的形成。通过设计合理的活动，师生互动、生生互动，让学生在学习活动中合作学习，共同探索，积极交往，在民主的、彼此尊重的课堂氛围中学会合作、学会倾听、学会分享，对他们良好人格的形成起到潜移默化的作用。渗透技法做好渗透点的引入，使其自然、有趣，激发学生的学习兴趣；以平等的态度，与学生交流；做好渗透活动的小结，进行正确的引导

4、，巩固和强化学生良好思想品德的生成。效果1.学生思维活跃，人人参与教学活动。2.渗透德育任务得到内化。评价等级A（∨）B（）C（）学科渗透德育教育评价记录评价时间2012.6评价学科英语督查人房言言德育教育实施内容切入点教师在教学过程中，应选择适宜的教学内容对学生进行德育渗透，从而达到了教育、教学融于一体的教学效果.渗透要求及内容把握教师根据要学习的内容来设计各种任务，让学生在教师的指导下，通过思考、调查、讨论、交流与合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。它能激发学生的学习积极性，使学生积极、主动，创造性地实现教

5、学目标，以获得“即学即用”的技能。它能培养学生的创新意识和创新能力，同时还能培养学生的合作意识和团结精神。它充分体现学生的主体地位，培养学生综合语言运用能力。渗透技法在英语教学中，教师努力挖掘教材因素，巧妙设计的教学，适宜、适时、适度的进行德育渗透，使学生在掌握知识，发展智力的同时，在身心方面也有所进步，使学生真正全面发展。效果让学生既能运用所学知识完成任务，在任务完成过程中使所学知识得到进一步操练、巩固、连贯和提高，使自己的语言运用能力得到加强，又使他们受到良好思想的熏陶，使他们的情感得到交流、习惯得到培养、道德品

6、质受到影响。评价等级A（∨）B（）C（）学科渗透德育教育评价记录评价时间2012.6评价学科科学督查人聂兆伟德育教育实施内容切入点充分发挥科学课的优势，善于挖掘教材中固有的育人因素，巧妙地设计传道艺术，在教学活动中，对学生进行思想品德教育，做好课内外有机结合，在“动之以情”上下功夫，善找德育的最佳结合点；在“导之以行”上做文章，巧施德育的最佳渗透法，已达成科学教学的德育目的。渗透要求及内容把握1、联系相关学科。科学教学不仅本身有紧密的内在联系，而且与其他学科也有着相关的联系。2、凭借榜样力量。科学教材为小学生提供了不

7、少具有名族气节、热爱祖国和人民的好榜样。而小学生模仿性强，仰慕名人和英雄，因此教师重视榜样的示范效应，充分运用这些栩栩如生的感人形象去教育学生。3、运用激励机制。观察、实验是打开自然科学大门的钥匙。因此，教师针对小学生好动好胜好强的特点，开展一些科学知识竞赛、实验操作竞赛、科技制作展评等活动，寓教于乐，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力，提高科学教学质量。4、参加实践活动。这种活动是课堂教学的延伸和补充，对学生消化、巩固、运用所学知识起着积极的作用渗透技法我们开展了一系列环保生态小课题研究活动，培养学生自主、合作

8、、探究能力。这种探究方法符合科学教学“以人为本”的活动性原则，改变学生光听、记、背、考的被动现象。效果通过最佳“结合点”与“训练点”去渗透“理”的启迪，实施“情”的感染，强化“行”的训练，达到“德”的到位，确保科学传道功能上的实效性。评价等级A（∨）B（）C（）学科渗透德育教育评价记录评价时间2012.6评价学科社会督查人赵文春德育教育实施内容