发挥学科优势,渗透德育教育

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1、尊敬的领导、老师们:大家上午好！非常高兴有机会向大家汇报语文教学工作，下面我把我们学校语文课德育渗透工作向大家做一个汇报，不当之处敬请各位领导、专家和同仁批评指正。发挥学科优势，渗透德育教育历城二职专语文课德育渗透情况汇报张国红一、指导思想：在党的十八会议上，以胡锦涛同志为总书记的党中央从全局和战略高度出发，首次强调坚持把“立德树人”作为教育的根本任务，并提出大力推行“学科德育”，已引起各级各类部门学校的高度重视。在全社会普遍重视加强和改进未成年人思想道德建设的大氛围下，我们学校作为一所国家级重点职业学校，也已'‘把德育放在学校一切工作的首位”。二、学校背景：口2009年

2、起，我们学校秉承“厚德强技、口强不息”的校训，在“和为根基，爱为灵魂”的管理理念下逐步构建耐心、精心、爱心、恒心“四心”德育机制，实施“知、励、仓U”分层德育方法，尝试成功教育，以学生社团为依托，开展“校园满天星”特色活动。学校每年举办一次“校园满天星”活动，并把该活动作为学校管理的重要载体，内容涉及行为、技能、礼义、才艺、生活等多个方面，不断发现、培养、成就学生闪光点。这一活动的持续开展让学生找到了自己的舞台，每年的校园之星颁奖大会，都是学生期盼的一次盛典，1200多名星级学生和学校领导一起为自己的父母送鲜花、发喜报，他们一起登上光荣榜、登上星光大道。家长的自豪感和学生

3、的责任感都被充分激发，学生的个性发展和自主成长的需求都得到了充分的张扬。本学期，为了推动“学科德育”，学校提出：“课课有德育，人人是德育工作者”这一教育理念，积极开展“各学科的德育渗透”活动。作为语文课，中职语文教学的德育目标已经很明确，也已强调以语文教学作为德育的基本途径。语文学科，与其他学科相比，更有着得天独厚的德育条件。当然，要把德育教育落到实处，首先要认识德育不是空洞的政治口号，更不能靠生硬地灌输。三、具体活动情况：我们语文组老师们通过实践与研讨认为，语文教学中的德育渗透也需耍讲究一定的艺术性和操作方法，更需要我们对语文教学的实践和理论作进一步探索，语文教学的德育

4、渗透实际上与老师、学生、教材的多边感情互动，与教材的挖掘和利用密切相连，也与教师的教学方法、教学模式密不可分，更与教师学生情感共鸣相关，最终达到移情的感知。下面我从儿个方面说明一下我们在语文教学中渗透德育的情况。1、充分挖掘语文教材中的德育因素《语文新课标》的教材选文具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样”。有反映社会生活，有抒发真善美的，有讴歌祖国大好山河的，有批评社会现实的内容与材料，我们可以充分挖掘利用这方血的材料进行德育渗透：(1)微观上深钻语文教材。教材中的德育内容不可能像科学知识那样明显，往往是深层的，我们可以从文化角度深钻教材

5、，对教材所含的思想观念，民族历史，科学技术，伦理道德，风俗习惯等所表现出来的共同的民族心理素质应该充分了以挖掘，特别是对其中的爱国精神，高尚的道德情操等内容，尤其要发掘出来。另外，还可以从美学角度，对教材中自然美得展示，对生活美得描绘，对艺术美的追求以及作者积极向上的人生态度加以提炼。(1)创造性的运用语文教材。教师熟悉教材、把握教材，是出于自身理解的需要，也要根据教学的实际，预想学生的反应，做好教学内容的取舍工作。如单元的组织，课文的增减，辅助材料的选编，思考练习题的设计，以及由教材派生出来的有关教学活动等，都可以保持教材原貌的前提下，根据学生的实际做适当的变动，以使教

6、材的作用发挥到最大限度，只有积极创造性的运用教材，才能使学生摆脱被教材束缚的被动地位，成为教材真正的主人。(2)找准语文教材渗透德育的切入点。首先可以在介绍时代背景时渗透德育。如在介绍《沁园春•长沙》的写作背景时，不仅要着眼于帮助学生理解诗歌屮所表达的宽广胸襟及豪迈的气概，还要引导学生体味到当下背景中一位伟人思虑国家民族的心境，从而唤起学生的民族使命感和责任感。2、语文教学过程中的德育渗透面对当前我们职教学生的状态，如果德育渗透仍局限于传统的语文课堂教学过程和模式，就课论课，势必难以促进中职生德育多视角的发展，因此，结合市教研室提出的以“综合实践活动”为突破口进行有效教学

7、，以“历城区课堂教学三化改革中”的教学模式改革作为探索途径，在教学主时采用了灵活多样的教学手段和方法，让学生多多参与教学过程，使语文教学中的德育渗透变得生动自然且能获得实效。(1)课堂教学过程①本学期，为响应市教研室的以“综合实践活动课”为突破口进行教学,我们到现在为止进行了六节这样的活动课：崔乐忠老师的《我们的节日——清明沢我和孙殿凯老师开展的辩论赛——《中职生是否该多学文化课》、袁兆荣老师的《诵读经典感悟春天》、张金老师的《面试》、等都从不同角度不同程度的渗透了德育教育。以崔乐忠老师的综合实践课——《我们的节日——清明》为