李季：家长学校发展：问题、对策、创新

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1、家长学校发展：问题、对策、创新主讲人：李季广东教育学院德育研究中心主任、教授广东省德育研究与指导中心研究部主任广东省中小学班主任讲师团副团长广东省家庭教育讲师团副团长广东省社区教育讲师团团长2008122.广州导言：家长学校发展亟待关注广东是家长学校的发祥地。1982年，广州市荔湾区乐贤坊小学家长学校、市16中家长学校率先建立，随后雨后春笋般在全国各地遍地开花。家长学校是对家长进行家庭教育指导的组织形式。“一费制”政策取消家长学校收费后，家长学校发展陷入瓶颈，面临“山穷水复疑无路”的困境。贯彻落实中央“8号文”，各级党政、妇联、教育、关工部门各尽其责，

2、对家长学校发展进行了积极探索。仍缺乏普遍有效的对策和措施。家长学校亟待探索出一条“柳暗花明又一村”的发展之路。一、热点关注：家长学校发展的三大问题家长学校的“家长”是谁：家长学校发展经费问题家长学校姓“教”还是姓“社”：家长学校定位问题家长需要什么样的家长学校：家长学校办学质量问题(一)谁是家长学校的”衣食父母”:办学经费困境“一费制”政策前，广东省城市中小学校一般收取20元，农村学校收取10元作为家长学校基本运作费用，家长学校正常运作。02年“一费制”政策后，取消了家长学校收费，家长学校出现大幅度滑坡，大面积萎缩，萎缩面达八成以上。04年贯彻“8号文”关

3、于“重视和发展家庭教育”精神，07年全国妇联、教育部等八部委联合颁布的《全国家庭教育工作“十一五”规划》，要求把家庭教育工作经费列入财政预算，设立家庭教育工作专项基金，经费一般归口妇联管理。但经费有限，加上归属不同，一般落实不到家长学校。为生存发展，各地有关部门积极寻求经费来源和发展对策。困境与出路并存，挑战与机会同在。实践中，涌现出许多新的做法，形式各异、渠道不一，但开创了新的思路、新的方法和新的发展空间。我们坚信，通过努力探索，通力合作，“面包会有的”，明天会更好！（二）家长学校姓“教”还是“社”：家长学校定位问题家长学校姓“教”还是姓“社”指的是家长

4、学校的归属问题，它关系到家长学校的经费来源渠道，更关系到家长学校的本质内涵。当前家长学校存在的部门多头管理，内耗与经费来源渠道不畅与定位不明不无关系狭义的（阶段性）家长学校姓“教”，从属于学校教育，服务于学校教育促进学生素质全面发展的目的，以在学儿童家长为教育指导对象，通过提高家长的教育素质来实现家校共同促进儿童健康成长，可称学校家长学校。广义的（全员终身性）家长学校姓“社”，隶属社会教育、社区教育、市民教育、成人继续教育，属于国民教育、全民教育、素质教育和终身学习范围，它不仅指对中小学生家长的教育，而且是一种终身性和全员性的亲子教育，以全体家庭成员为教育

5、对象，以促进每一个家庭成员的素质发展与家庭和谐幸福为目的，可称社区家长学校等。家长学校教育姓“教”又姓“社”它不仅包括对学生家长的教育——以提高家长的教育素质为目的，也包括对亲子的共同教育——以促进亲子共同学习和互动成长为目的，还包括全体家庭成员的素质教育和终身教育，以促进家庭成员的终身学习和家庭和谐幸福为宗旨。二、寻找出路：家长学校发展的实践探索家长学校发展的困境与转型问题与发展并存，挑战与机会同在家长学校发展的实践模式家长学校发展的模式比较家长学校发展的实践模式——教育机构主办的家长学校模式社会团体机构主办的家长学校模式街道社区主办的社区家长学校模式以

6、大众传媒为载体的普及性家长学校模式社会群众团体和科研机构指导的家长学校模式民办教育服务机构开办的市场化家长学校模式具有区域特色和个性化的家长学校模式三、持续发展：家长学校发展的创新策略为什么要办好家长学校：形成全民素质教育和终身学习意识办什么样的家长学校：促进家长学校的内涵发展如何办好家长学校：建立合力联动的家长学校工作机制办好家长学校：促进家长学校的内涵发展家长学校内涵发展的核心是提升教育质量与效益加强家长学校课程专业化建设，研究破解家庭教育的难题加强家长学校师资队伍的专业培训，提高家长学校教育教学效果和质量水平1有针对性和有效地研究家长迫切需要帮助解

7、决的问题如,陪伴缺失：亲子沟通的突出问题留守儿童流动儿童问题的启示亲子共读：从来没有40.6%；一起上网：从来没有69.1%陪伴缺失:没有照顾与陪伴孩子，陪伴中缺乏心灵的沟通及爱的表达。表现为：父母对孩子爱的表达的缺失;孩子对父母爱的感受的缺失孩子一旦感觉不到父母爱自己或父母不爱自己，通常认为是因为自己不够好，这是自卑感——低自我价值和无力感、无助感的根源“亲源性心理障碍”：父母和教师都爱孩子，为什么学生80％的不良情绪来自身边的长者？——父母以自己习惯的方式去爱：高期望；责备；算总账；以职业习惯去爱。如父母口头禅：“抓紧时间做功课”和“有空多做习题”，

8、占71.5%，关注学习；关心情绪只有3%。父母不恰当的教育行为对孩