Which season do you like bes教学设计

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1、陕旅版小学英语第五册第六课教学设计宝塔区东关小学崔改梅课题:《Whichseasondoyoulikebest?》1、基本理念《英语课程标准》强调关注学习兴趣，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，培养跨文化交际意识。努力为学生创设良好的语言环境，充分利用多媒体电化教学优势，使学生在愉快和自信的情绪中，充分发挥他们的想象力、创造力和实践力。培养学生的合作意识，使探究式学习和个性发展得到最大的体验，并培养学生的创新思维和创新能力。2、整体设计思路针对教材的特点和学生的特点，教师在设计课时本着“激趣、创新、应用、拓展”的

2、原则做了如下尝试：其一，根据《基础教育课程改革纲要》和《英语课程标准》灵活处理教材。其二，充分利用多媒体和网络优势，优化课堂教学。其三，游戏、歌曲等帮助学生更好的理解,创设英语学习的环境。其四，充分利用和开发英语课程资源。采用任务型的教学途径，力求通过多样化的操练和游戏活动，创设空间，培养学生的兴趣和自主学习能力3、教学内容分析本节课——《Whichseasondoyoulikebest?》，是小学英语陕旅版第五册第6课第一课时的教学。该课主要是培养学生英语听、说能力和应用语言能力的课。教师为学生提供精心制作的多媒体教学课件，为学生提供了比课本更生动更真实更丰富的资源

3、，更容易引起学生的兴趣，因此有助于培养学生观察、判断和推理事物的能力，也更容易激发与培养学生的想象力，使学生可以在生动活泼的氛围中进行创新思维，打破传统教学的束缚，培养学生自主学习、自我创新能力。4、教学对象分析：五年级学生已经有了一定的英语基础，学生对季节这个话题很感兴趣，比较活跃，视野较宽，对网络和课件提供的大量图片非常感兴趣。5、教学媒体的选择和运用：PPT课件。多媒体课件的采用，使知识呈现趣味、生动，贴近生活，提高学生的学习兴趣和学习效率，有助于学生思维的发展。6、教学方法：采用全身活动法、反应法、小组和作学习法、任务组织教学，活动、贯穿始终，充分调动了学生学

4、习积极性和主动性，培养了创新思维。教学目标（一）、语言知识目标1、能听、说、读、写下列单词和短语：August、September、October、modelplane、eatfruits、goroller-skating、goclimbing。2、熟练掌握句型：（1）Whichseasondoyoulikebest?(2)Why?(3)Icanflyakitegoclimbinggoroller-skatingflyamodelplaneeatfruits.3、能听懂句子：(1)Howmanyseasonsinayear?(2)What’stheweathe

5、rlikeinspringsummerautumnwinter?（二）、语言技能目标：培养学生的观察力、想象力、动手操作能力，发展学生综合运用语言的能力。（三）、情感态度目标：通过对天气的描述，培养热爱大自然的感情。通过各种活动培养对英语学习的兴趣。调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。教学重难点重点：四会单词和短语：August、September、October、modelplane、eatfruits、goroller-skating、goclimbing的听说读写。难点：熟练运用下列句型：（1）Whichseaso

6、ndoyoulikebest?(2)Why?(3)Icanflyakitegoclimbinggoroller-skatingflyamodelplaneeatfruits。教学用具：关于季节的图片、多媒体课件、教学卡片及挂图教学过程：Step1.Warming-up1.Greetings.T:Hello,everyone.S:Hello,MissCui.T:Gladtoseeyou!S:Gladtoseeyou,too!WelcometoEnglishgarden.AreyoureadyforEnglishclass?(Yes,I’mready!)OK!（简

7、单的英语问候，使学生自然地进入英语学习状态。）2、Let’schant:“Seasons!”Todaywehavealotofthingstodo.FirstLet’schant.Step2：ReviewReviewwhatseasonswehadlearn.T:Thechantaboutseasons.Howmanyseasonsarethereinayear?Ss:Fourseasons.T:Whatarethey?Ss:Spring.summer,autumnandwinter.T:Great!Whichseasondoyoulike?S1:I