习作《我喜爱的动物》教学设计初稿----韩鋆

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1、附件2：教学设计初稿——参考模板基本信息学科语文年级三年级教学形式集体授课教师韩鋆单位石嘴山市第十五小学课题名称习作《我喜爱的动物》学情分析三年级学生，生活阅历浅薄，阅读面和知识面较为狭窄，很多学生一说起习作都很头疼，所以说习作教学既是一个重点，也是一个难点。叶圣陶说过：“教材就是例子。”本单元《翠鸟》一课作者观察描写翠鸟的写作方法是本次习作最好的范例。本节课，我从《翠鸟》一课中挖掘“泉水”——“有顺序，抓特点”的写作方法来指导学生写作，引导学生将所学的知识转化为写作技能。为使本节课上得生动有实效，根据三年级学生年龄特点，课堂上在不同的教学环节中，我恰当地运用了视频、音

2、频、图片等媒体资源及电子白板遮盖、隐藏、透视镜等功能，激发学生学习兴趣，引导学生探究习作方法。正因为信息技术与习作教学的有机融合，教给学生写作方法，这一教学难点迎刃而解。教材分析《我喜爱的动物》是语文S版三年级下册第二单元百花园中笔下生辉教学内容。本单元共有四篇课文，分别是《翠鸟》《飞吧，海鸥》《蚂蚁的救助》《大象保姆》，本组课文内容都和动物有关。一方面说明动物是人类的朋友，能给人们带来无穷的乐趣，要学会和自然界的动物友好相处。另一方面是指导学生学习作者是怎样围绕想要表达的意思把一段话写清楚，学会作者观察、描写动物的方法。依据课程标准和本单元训练重点，我对《我喜爱的动物

3、》这一教学内容进行设计和构思。教学目标1.知识与能力：指导学生抓住小动物的特点，按照一定顺序来描写自己喜欢的小动物。2.过程与方法：通过创设情境，激发学生写小动物的兴趣，明确习作要求和习作思路。3.情感、态度与价值观：培养学生对小动物的喜爱之情，有保护动物的意识。教学重难点重点：能够抓住小动物的特点，按照一定顺序描写小动物外形的方法。难点：指导学生抓住小动物的特点，按照一定顺序来描写自己喜欢的小动物。教学策略：以“教材是作文最好的例子”和恰当运用信息技术资源提高课堂实效的教学理念完成教学设计，以《翠鸟》一课写作方法指导为依托，指导学生学习作者表达方法，并运用所学方法完成

4、本次习作训练。用讲授法、谈话法、讨论法、演示法等教学方法引导学生自主学习，恰当运用信息技术资源，突破本节课学习作者“有顺序、抓特点”这一难点，进而完成本节课教学目标。教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图（一）创设情境，激趣导入（二）回顾单元训练重点，明确本节课学习目标播放小动物图片1.出示单元训练重点2.出示本节课的学习目标。用一句话来说说看完图片的感受。1.生回顾单元训练重点。2.齐读本节课学习目标。针对三年级学生是通过形象、色彩、声音来思维的认知规律和年龄特点，开课播放小动物图片，激发学生情感体验，调动学生的写作兴趣，为下个环节做好了铺垫。借助于电子白板课

5、件出示单元训练重点和本节课学习目标，让学生明确本节课的教学内容和教学任务，为习作教学做好铺垫。（三）范文铺路，指导写法1.引导学生回顾《翠鸟》的写法。2.引领指导，半扶半放3.学以致用，完成习作4.展示习作，讲评点拨（1）回顾《翠鸟》写作方法(2）引导学生总结写作方法：有顺序、抓特点。（1）出示小鸭子图片。（2）出示按照一定顺序描述的小鸭子外形的片断。指导学生结合自己喜欢的小动物图片进行习作。1.回顾《翠鸟》的写法。2.总结写作方法。（1）仔细观察，试着按照有顺序、抓特点的方法来介绍小鸭子的外形。（2）生读文，感受按照“有顺序、抓特点”进行写作的好处。结合自己喜欢的小动

6、物的图片，试着用有顺序、抓特点的方法，写一写小动物的外形特点。发挥课文对习作的指导作用，借助《翠鸟》一课，利用电子白板出示《翠鸟》的写作方法，引导学生复习巩固，为后面学生仿照课文的写法进行自主习作奠定基础。选择学生熟悉的小鸭子图片，利用电子白板的隐藏、标注、圈划等功能，引导学生按照“有顺序、抓特点”的方法来介绍小鸭子的外形，这样有目的性、有针对性地对动物的外形描写进行训练，突出了本节课教给学生学习作者“有顺序、抓特点”这一教学重点。利用投影展台，展评学生习作，及时评改，从而提高课堂实效性。利用投影展示学生习作，及时进行瓶盖，让其他学生扬长避短，提高习作能力。利用电子白板

7、，向学生5.完美开篇，锦上添花（四）总结学法，布置作业师生对照图片进行评改。（1）利用电子白板的幕布、隐藏、遮盖、透视镜等功能，推荐给学生五种文章开头的方法。（2）完成习作、进行评改总结学法，布置作业生展示读自己的习作，其他学生对照图片进行评改。学生选择一种老师推荐的方法，给自己的文章作为开头。学生进一步完成习作介绍谜语法、儿歌法、古诗法、对比法、开门见山法这五种文章开头的方法，这些写作方法的推荐，让我们的学生掌握了一项写作技能，达到了授之以鱼不如授之以渔的目的。让学生在自我修改和相互修改的过程中，悟出习作的技巧，有效地提高习作能力。课后