《我喜爱的动物》习作指导课思考图

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1、《我喜爱的动物》习作指导课思考图福清市上迳中心小学郑玲任务是什么训练学生的观察能力和思维表达能力，题目是《我喜爱的小动物》，要求学生写自己熟悉的而且喜欢的小动物，耍写出小动物的外形特点，生活习性和活动时的样子，并通过一件具体事例表达对小动物的喜爱之情。教学做什么学生缺什么学生缺少习作兴趣与激情，交流与习作缺乏个性化的表达教师教什么写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”因此，启发学生自觉关注现实、热爱生活，自觉去发现、捕捉、感受生活，就能使他们“有东西可写”；如果能让学生自主写作，想说什么就写什么，想怎样说就怎样写，就能有效地激发学生的写作兴趣和

2、写作动机，写出有个性有创意的作文，写出自己的独特感受，旨在培养学生的自主、自能作文的能力。课上怎么教一）、创设情境，激发兴趣1、谈话。同学们，老师跟你们一•样也很喜欢动物。动物世界啊是一个非常奇妙的世界：鹦鹉会说话，大象会搬东西，萤火虫会引路，蚯蚓会松土……这些生活屮奇妙的动物现象，相信你们也一定观察到了不少吧！今天，就让我们一起走近《动物世界》，去看看那些人类的朋友们过的怎么样。（播放《动物世界》）2、启发。《动物世界》给你留下了什么印象？（生畅谈感受）（二）、创设情境，拓展思路1、情境激发。同学们，大家喜爱的这个《动物世界》栏目，在你的身边一定也有许多动

3、物，天上飞的有……地上跑的有……生活在水里的有……你最熟悉、最喜欢的是什么？动物长得什么样子？动物是怎样吃饭、睡觉的？如果你养过小动物，还可以说你是怎样喂养？你和动物之间发生了什么有趣的故事？今天咱们就来开个交流会，每个人都來当解说员，介绍自己最喜欢的小动物。在说以前，先想想你准备从哪些方面來介绍它？2、说一说，让学生各抒己见。3、评一评，看谁说的有条理，教师捕捉有个性化的语言，给予鼓励。对说的好的奖一个他喜欢的动物头饰。4、教师根据学生发言归纳。（三）、交流互动引导体验1、自主选择。①选择自己最喜欢或最感兴趣的一种小动物。②选择交流伙伴，根据自己喜欢的动物

4、自愿组合，合作交流。2、结合习作提示，合作交流。小组内充分交流：为什么喜欢这个动物朋友？它有什么与众不同的特点？还有哪些生活习性？你和它Z间发生过哪些有趣的事情？3、交流评议，评出“优秀解说员”o派代表或自己上台竞争，亲身体验，自由表达，其他同学当“小评委”他说得怎样？好在哪里？乂有那些不足Z处需要改进？教师相机点拨。对优秀解说员奖一个他们喜欢的动物头饰。（四）、合作讨论明确耍求1、创设情境，激发写作热情。师：同学们光当上了解说员还不行呢？要组织栏口，还得文武双全，要自己写解说词，你们有这个能力吗？那么，该怎样把你喜欢的动物介绍给大家呢？2、引导审题，读懂习

5、作提示：按一定顺序写下来，可以写它的外形、脾气等特点,也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等，写出对它的喜爱之情，写完后多读几遍，看看有没有不通顺、不清楚、写错的地方，如果有，认真改一改。3、讨论交流：你准备怎样写？4、联系本组课文的表达方法，联系自己的阅读体会自评、互评，评的重点是小动物怎么可爱，作者如何喜爱的。（五）、敞开心扉口由习作1、闭上眼睛冋忆自己观察的小动物、喜爱的小动物。2、回忆本单元课文作者描写动物的表达方法。3、鼓励他们自主地进行片断练习，分块练习，用“我手”写“我心”。4、师巡视，对有困难的同学进行个别点拨与指导，对表达完整，抓住小动物

6、特点写的好的同学给予鼓励、表扬。（六）、组织评价修改成文1、小组内自评自赏，互评互赏。看谁写的精彩？哪个地方值得大家学习？2、小组内自批自改，互批互改。看哪个地方还要进一步修改？引导学生力求从是否把内容按一定顺序写清楚了，语句是否通顺，用词是否贴切、准确，是否表达了对小动物的喜爱之情。3、全班交流，佳作欣赏。推选写得好的习作在全班读一读，读出感情来。对佳作的作者奖一个动物头饰。4、学生再次修改，然后把修改好的习作抄在习作本上。同学们，今天这个招聘会开的很成功，在我们大家的共同努力下，你们个个应聘上了解说员，那么，希望你们不只是字里行间洋溢着对动物的喜爱，更重

7、要的是用我们的实际行动來保护动物吧!修改前的教学设计及教学反思习作要求：口语交际和习作是说说自己喜欢的动物，学习通过具体的事例把动物的特点写具体，并学习运用一定手法表达a己对动物的喜爱之情。教学过程：第一课吋一、昭心观察，提出任务1、根据家庭的悄况和自己的爱好选择观察的对彖。2、有h的地观察外形、脾气、进食、睡觉、嬉戏等情况。二、读中取法，读中学写1、整理本单元课文的表达特点。《白鹅》抓住“高傲"的特点，写了姿态、叫声、步态和吃相，语言风趣幽默，运用而來对比、反语等手法，表达了作者的喜爱z情。《白公鹅》运用拟人写走路的姿态和平时的活动，突出将军的“派头”，用

8、调侃的语言表达喜爱之情。《猫》通过细致的观察，用具体