新高考形势下的生物教学与备考的思考

《新高考形势下的生物教学与备考的思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、依据高考形势实施教学改革——新高考形势下的生物教学与备考的思考新课程下的高考形势1、2010年全国高考的总体情况分析2、课标版高考试卷显现的特点3、新课程高考复习备考几个难点新课程下的新课教学改革兴趣为先导，突出基础性，强调方法性，形成好习惯新课程下的备考问题引导，夯基、提能一、2010年全国高考的总体情况分析表1：2010年课标卷理科综合生物高考试卷分析地区总分权重单选多选非选必答非选选答选修全国9030%6，364，391/2，1515，16.7%北京8026.7%5，303，50≤6，7.5%天津8026.7%6，362，4

2、4≤13，16.3%山东7330.4%8，322，331/2，88，10.1%广东10033.3%6，242，124，6412，12%浙江8026.7%6，362，4412，15%安徽9030%6，363，549，10%福建8026.7%5，302，401，1010，12.5%新课程下的高考形势表2：2010年大纲卷理科综合生物高考试卷分析地区总分权重单选非选选修全国Ⅰ7224%6，364，4218，25%全国Ⅱ7224%6，364，42≥19，26.4%重庆7224%6，362，4220，27.8%山东7324%6，362，42

3、≤6，8.3%表3：2010年理科综合生物高考单科卷试卷分析地区总分选择题非选择师使用教材上海1506，1＋21，2＋4，340上海科技出版社江苏12020，2＋5，39人教版、苏教版海南10020，24+1，1/2，18人教版、？1．试卷多样化。（1）不同卷型共有15套。（2）试卷总分多样化。（3）试卷选择题与非选择题的分值、题量和比重有多种情况2．总体保持09年的特点。（1）不管是地方卷还是全国卷，不管是使用课标版还是大纲版教材地区，两年的试卷总分、结构、选择与非选择题的权重等完全一样，形式与试卷结构等方面几乎只有传承，而没有

4、体现改革。（2）传统的考试重点变化不大。遗传定律、代谢、稳态与调节、生态、微生物及基因工程等是高频考点。（3）相对大纲版教材地区，课标版教材使用区的选修内容在考试中的比重相对较低。课标版全国卷只有15分，而北京卷中只有一道选择题与选修有关，09年基本上也是这种情况。（4）命题没有刻意去体现或突出新课标教材特点。新课标考试大纲必修部分的知识要求总体上是大纲版高考的缩减（教材大致也是这种情况），课标版高考新增内容主要是一些实验，如观察DNA和RNA在细胞中的分布（只有全国卷Ⅰ个选择题涉及）、低温诱导染色体加倍、探究培养液中酵母菌数量的

5、动态变化、土壤中动物类群丰富度的研究、探究水族箱（鱼缸）中群落的演替等；基础知识上增加的很少，如细胞学说的建立过程、细胞凋亡、群落的演替、生态系统中的信息传递等。在高考试题中涉及这些内容的试题很少，有很多试卷甚至根本没有相关内容的考题。3.各卷独立性较强。对照两年试卷的情况看，各套试题之间的相互影响不大，全国卷中的变化没有影响到各地方卷的命题，各地方卷的命题也没有对其他地区产生影响，全国卷的课标卷也没有比大纲卷更明显地突出新课程的基本理念。4、湖南、陕西课改后使用宁夏、辽宁用的全国课标卷。5、命题重点稍有变化。二、课标版高考试卷显

6、现的特点1、总体保持全国卷多年命题的特点和风格。从近几年课标卷来看，除了考试内容上有少数（主要是选修部分）的与大纲版全国卷稍有不同外，如果单从每道试题命制特点与测试目的来看，与全国卷的试题没有太大的差别，与大纲版试题一样主要有下列特点：（1）全面测试学科基础知识。例1（2）突出能力测试。例2（3）重点知识重点考。如遗传定律、调节等是高频考点。（4）与图表有关的试题是一种重要的能力测试的试题形式。（5）实验命题亲近教材高于教材。如从制约考生得分的因素上分析，与大纲版全国卷也基本相同。2、知识要求没有提高，能力要求没有降低知识要求没有

7、提高：（1）《考试大纲》上看考点数量减少。（2）从教材上看每个考点几乎没有比原大纲版教材讲得更深更广的，除少数试题涉及新增内容外，一般试题对大纲版的高考来讲也不超。能力要求没有降低：（1）课标的《考试大纲》与大纲版的能力要求基本是一致的，但课标版大纲能力要求稍有增加。如理解能力增加了“形成知识的网络结构”及“数学方式描述生物内容”；实验与探究能力增加了“建立模型与系统分析的研究方法”；获取信息的能力都加了“关注生物科学发展史上的重要事件”。（2）试卷上已有体现，课标版高考每道试题的难度不比大纲版的高考容易，有些试题的难度可能更大。

8、例3、例43、选修权重稳定，命题方式不变选修连续几年稳定为15分，而且都是选做的简答题。命题是一道简答题考一个知识点。4、连续两年弃高开放度简答试题高开放性试题对考生的能力要求太高，区分度低与带来阅卷等方面的困难。填空和低开放度的简述式试题，有利于