新形势下的高考趋势与备考策略

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1、新形势下的高考趋势与备考策略2010届高三历史学科顺德集备讲稿天河区教育局教研室朱全红2009年7月8日第一部分：高考趋势的变化一、高考的两个重要特性1.选拔考试具有适当的难度；不能等同于平常的教学要求；能够对考生的综合素质予以区别；受不同高校的招生要求，需要对考生分出不同的层次。2.公平性以大纲或课标为依据；回避任何教材（尤其是材料）；回避有争议的内容（包括学术上的）；不能对某类考生有利（如城乡、民族、地区、性别等方面）；只能面对应届生。二、回顾高考改革1.实施途径考试科目的改革（减少科目）命题思路的改革（强调能力）组织管理

2、的改革（统一至分散）政策法规对教学的约束（如不准补课，取消义教中的重点学校等）2.改革的轨迹92年三南试验“3+2”并逐渐推广98年广东试验“3+X”（3+1）2000年广东试验“3+1+大综”，晋、辽、苏、浙试验“3+小综”之后，“3+小综”成为主流2007年开始的新课程高考，到2008年，已有二十个省市加入到课改，还会进一步扩大规模。2010年开始广东开始实行“3+小综”三、新课程下的高考特点1.目标的变化总目标：从应试教育转向素质教育具体改革内容如：►改变过于注重知识传授的教育►改变过于注重结果的教育►改变过于依赖一本教

3、材和课堂的教育►改变传授式的教学方式►改变一卷定终身的评价制度2.主要途径的变化►颁布课程标准►弱化教材的功能►鼓励以探究为主的自主学习方式，注重过程与方法、情感态度价值观的培养►提倡结果与过程并重的评价机制3.试卷多元化（1）整体：2008年全国5套新课标试卷、2套全国卷和13套大纲自主卷；（2）历史：新课标6套（鲁宁文综、粤琼苏单科、粤加文基）；全国一卷（辽陕晋冀豫闽浙皖湘鄂赣桂12省区）；全国二卷（黑吉蒙云贵甘疆青藏9省区）；自主命题6套（京津川渝文综、沪单科加文科综合能力）（3）特色：命题权下放，新旧并存，京派、海派、

4、各省市等；（4）高校教师掌握命题权；4.选修特色化供题限选赋分总分相同山东文综选修1、2、3110分78分非选择题超量供题限量做题宁夏文综选修1、2、3、4115分73分海南历史选修1、2、3、4216分100分广东历史选修1、4218分150江苏历史选修1、4、5、6224分120分5.考查主干知识化知识是能力的依托，能力是知识的运作。离开知识,能力是空洞和没有意义的。目前高考阅卷普遍是采“点”不“采意”的办法。采点更客观，成本最低。“点”从何来？——教材主干知识。“题目在书外,答案在书中”。高考试题无论如何选材，落脚点还是

5、教材主干知识。教材主干知识掌握不好，即使审题准确，也难得高分。高考强调的是课程知识，而不是教材知识近几年的高考得出一个结论：历史材料要比教科书的观点结论重要！四、高考的四项基本能力解读1．获取和解读信息（读取信息）从复习备考的角度来说，要求做三个方面的工作：（1）教会学生如何“阅读理解图文材料和考试要求”；（2）教会学生如何“最大限度地获取有效信息”；（3）教会学生如何“结合所学知识，将有效信息提炼成完整、准确、合理的观点”。2．调动和运用知识（辨别历史）进行“辨别”能力的培养，要作三个工作：（1）有意识地引导学生“辨别”哪些

6、是历史现象和事实？（2）有意识地引导学生“辨别”哪些是历史解释？（3）有意识地引导学生“辨别”哪些历史结论和观点。3．描述和阐释事物（阐释历史）复习备考的重心要放在以下三项：（1）全面、客观、清晰地叙述历史事物、现象的能力；（2）解释历史事物、现象发展过程及个性特征的能力；（3）阐释历史事物、现象发展的本质和规律的能力。4．论证和探讨问题（论证问题）复习备考的重心要放在以下三项：（1）发现问题、提出问题的能力；（2）独立分析问题、论证问题的能力；（3）批判地、独立地表达自己观点、自己看法的能力。五、转变史学观点1.高考命题主流

7、史学观念的变化：●20世纪七、八十年代的高考命题，主要体现了阶级斗争是推动人类历史前进的动力的特色。●20世纪八十年代末、九十年代的高考命题，主要体现了生产力是推动人类历史前进的动力、科学技术是第一生产力、实践是检验历史、检验真理的标准的特色。●最近几年的高考命题，则体现了文明史观、全球史观、现代化史观和社会使观。2.高考新趋向一：多种史学范式结合（07广东）阅读下列材料：【材料一】长期以来，很多学者将中国近代史的基本线索概括为“两个过程”，即帝国主义和封建主义相结合，把中国变为半殖民地和殖民地的过程，同时也是中国人民反抗帝国

8、主义和封建主义的过程，主张以这一基本线索作为指导中国近代史研究的重要准则。【材料二】近二三十年来，有些学者注重从现代化角度研究中国近代史，认为中国的现代化就是从传统农业社会向现代工业社会的转变，涉及到政治、经济、文化等方面。—1840年以来中国错综复杂的历史，可以用“从传统到