不要再笑了裘裘说课稿

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1、说课稿：不要再笑了，裘裘！尊敬的各位领导，各位老师大家好，我是菊潭学校一三班的王红先老师。我今天说课的内容是绘本《不要再笑了，裘裘！》这本书是作家庆子·凯萨兹的作品。，我就从教材、目标、教法和学法、教学过程等几个方面阐述我对本次活动的认识和理解　一、说教材　　《不要再笑了，裘裘！》是一本出色的、充满戏剧性和趣味性的绘本，在生活中我们会惊讶于孩子莫名其妙的大笑。“奇怪，那有什么好笑的！”我们会这样想。可是，对于孩子来说，那真的非常非常好笑，非常非常好玩。负鼠妈妈一次次地教裘裘装死的本领，只有这样，遇到敌人时才能逃脱。可是，对于裘裘来说，世界上没有一件事不是好笑的，包括装死在内，要

2、他不笑，实在太难了！故事幽默、跌宕起伏的情节给幼儿创造了无限想象的空间，使学生乐于想象，并愿意大胆表演和猜测故事情节，从而提升学生幼儿的语言应用能力。故事中小负鼠“装死”的本领非常吸引孩子们，能充分调动孩子学习与模仿的积极性。大家在作品中尽情感受快乐，体会快乐对于每个人都很重要，同时也明白一个人给别人带来快乐，自己也会获得快乐。二、说活动目标　　活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，我根据本教材的内容和一年级学生的年龄特点，确立了如下目标：1.观察画面中动物神态、表情的变化，大胆想象故事情节体，验故事的趣味性。2.通过游戏模仿、动作表演等参与方式，体验负鼠通过装死

3、进行自我保护的生活习性。掌握动词“闻来闻去”、“戳来戳去”“晃来晃去”。3.知道哪些动物的自我保护方法？生活中遇到危险如何保护自己？本次活动我把阅读绘本中的画面及人物情态，初步理解会本内容为活动的重点、并预设各教学环节围绕目标、突出重点、客服难点。　三、说教法、学法教学方法是一个教学活动顺利开展的保证，本次活动中，我根据一年级孩子的认知水平、实际情况和绘本阅读的特点，由始至终贯穿了直观演示法，通过直接刺激学生的视听器官，使教学活动进行得生动活泼，有目的的让学生观察，激发孩子说的兴趣，在看的基础上，学生才会想说、有话说、说的生动，说的具体。最终有效的完成教学目标。游戏法：游戏是孩

4、子们最喜欢的活动，在游戏化阅读中让学生借助表演、游戏来了解绘本中的角色、感受绘本内容、体验其中的乐趣。四、说教学过程：在本次活动中我设计了以下三个过程：1、提问引导唤起互动。2、动作辅助激发学生兴趣3、乐曲添加渲染氛围。在第一环节的“提问引导唤起互动”我是这样设计的我首先在网上搜到一张笑呵呵的裘裘图片，我辅以了“你看到了什么？裘裘是什么样的？”第二张正在生气的妈妈图片，我又辅以了“你看到了什么？这位妈妈给你的感觉如何？”两张鲜明的图片对比一下子突出了小裘裘淘气、可爱、活泼的一面。当给孩子介绍了故事的第一段后，我又紧接着发问：“现在你觉得裘裘为什么要装死呢？”孩子们一下子说出了是

5、为了保护自己。就在这图片的比较与一问一答中，与孩子充分互动，让孩子以最快的时间进入故事的情景之中。第二环节的“动作辅助激发学生兴趣”我是这样设计的，在接下来裘裘妈妈教裘裘装死场景，我也分别围绕裘裘妈妈教裘裘的过程细节提问，让孩子深融入场景进行猜测与表演，来体验成功装死的必要条件，由于一年级的孩子喜欢用动作来表现自己的感受，或者说动作辅助来帮助自己理解与表达。所以妈妈一次又一次的教裘裘装死的活动中我安排了两次动作辅助。第一次是狐狸来了，裘裘是怎样装死的；第二次是大灰狼来了，裘裘是怎样装死的；这两次动作的辅助让孩子更加身临其境地感受到装死成功的条件是不能笑、不能叫、不能动。第三个环

6、节是“乐曲添加渲染氛围”在整个活动过程还是比较顺利的，特别是裘裘教会大熊笑的时候，适当的加入课堂游戏《如果感到快乐你就拍拍手》，把大熊和裘裘的快乐表达的淋漓尽致。然后用几幅关键性的画面（妈妈教裘裘学本领），引导学生在充分观察的基础上，进行交流讨论。接下来，通过对比观察的方法（观察“大熊来了”与“妈妈教裘裘学本领”的图）引导学生深入讨论：为什么妈妈教裘裘学本领裘裘学不会，而大熊来了裘裘便一下子学会了呢？既加深了他们对故事的理解，丰富了语言，又让他们充分感受到了参与游戏的快乐。本次活动中，让学生在阅读区域中与绘本充分互动，感受文学作品中精确生动的语言，感受阅读带来的快乐。知道动物和

7、小朋友的自我保护方法，并了解小动物的不同生活习性。