《烙饼问题》教学案例分析及思考

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1、小学数学综合实践活动动手操作，亲身体验，提升思维-----《烙饼问题》教学案例分析及思考新县福和希望小学：匡俊【活动内容】人教版小学四年级数学上册数学广角《烙饼问题》。【活动背景】人教版课标实验教材数学第七册第七单元“数学广角”的教学内容来源于学生周围熟悉的生活，因此学生在学习“数学广角”过程中较有兴趣。《数学广角——烙饼问题》就是以“烙饼”这一常见的生活原态为载体，构建了理想化的“问题模型”：一个锅每次只能烙2张饼，两面都要烙，每面都要烙3分钟。需要3张饼，怎样才能尽快吃上饼？本节课立足于培养学生良好的思维能力,从学生已有的生活经验和知识基础出发,创设问题情境，让学

2、生借助学具动手操作，经历探索“烙饼”中数学知识的过程，通过学生对各种不同的解决方法的分析、比较，理解优化的思想，形成了从多种方法中寻找最佳方法的意识，进而渗透统筹、优化、转化等数学思想方法，提高解决问题的能力。【活动目标】1.通过烙饼的实践活动，学生自主概括出烙多张饼的规律，计算烙多张饼的时间。2.通过学生动手操作、合作交流，初步体会优化思想在实际生活中的应用，形成寻找解决问题最优方案的意识。3.能积极地参与数学学习活动，体会到学习数学的乐趣。【活动重点】体会统筹思想的作用，找到烙饼问题中的规律。【活动难点】烙三个饼的方法【活动准备】圆纸片、纸锅、表格、课件【活动方法

3、】自主探究、教师引导【活动过程】一、创设情境，引入新课师：今天吃早点时，老师吃到了非常爱吃的食品，（出示饼）。饼刚做出来时是不能吃的，必须先放入锅内……？生齐：烙一烙。师：把刚做出来的饼放入锅内，先烙熟一面，再烙熟另一面，烙熟一面大约需要3分钟，这时饼就能吃了，这个过程叫烙饼，（板书：烙饼）。同学们烙过饼吗？生齐：没有。师：同学们愿意跟老师一同来烙一回饼吗？（学生跟随课件的演示，先烙熟饼的一面，再烙熟饼的另一面）师：烙熟一张饼需要几分钟？生：6分钟。[评析：从生活中的吃饼，到经历烙饼过程，有效的激发了学生的学习兴趣，为后续教学奠定了基础。]二、实践探究，体验优化1、烙

4、偶数张饼的方法师：这一天，小红家也在烙饼，让我们一起到小红家的厨房中看一看吧。（课件出示主题图：每张饼要烙两面，烙一面需3分钟，锅里每次最多只能同时烙两张饼， 我和妈妈各一张，怎样才能尽快吃到饼？师：从图中你知道了什么？生1：我知道了要烙两张饼。生2：我知道了烙饼要烙两面，每面3分钟。我还知道了锅内最多只能烙两张饼。师：下面同学们以数学书为锅，以圆片为饼，一起来烙烙饼，看看怎样尽快的烙熟两张饼。（课前教师为每位学生发了两个直径略小于数学长度一半的圆片）两分钟以后生1：把两张饼同时放入锅中烙，6分钟就能烙好。师：为什么烙一张饼用了6分钟，烙两张饼也只用了6分钟呢？生：因

5、为这两张饼是同时烙的。师：锅一次最多能烙两张饼，两张饼同时烙，锅内尽可能不空，就能节省时间。师：那么烙好4张饼需要多少时间呢？（出示表1）生1：把4张饼分成2个2张来烙，烙熟2张用6分钟，烙熟4张就要用12分钟。师：烙4张饼的方法与两张饼一样，锅不空。4张饼是两张饼的2倍，烙饼时间也是两张饼的2倍，正好是12分钟。师：你能用这样的方法推算出烙6张饼至少要多少分钟吗？生：烙6张饼的方法与两张饼一样，锅不空。6张饼是两张饼的3倍，烙饼时间也是两张饼的3倍，正好是18分钟。烙饼张数烙饼的方法烙饼时间（分）22张同时烙642张2张的烙1262张2张的烙18师：请同学们观察表格

6、，看看有什么发现？生：烙的饼子都是双数。生：双数饼两张两张同时烙最节省时间。[评析：先探究双张饼的烙法及烙饼时间，降低了教学难度，并在此过程中，及时捕捉到生成资源，把烙饼问题与倍数关系相结合。]2、探究烙奇数张饼的规律。师：烙6张饼至少用18分钟，烙6张饼的一半“3张饼”需要多少时间？生：9分钟。饼数是一半，时间也应该是一半。师：同学们仍把数学书当成锅，把圆片当成饼，来探究一下烙熟三张饼最少要用多少时间，好吗？生：圆片不够。（课前每个学生只拿到了两个圆片）师：一个人单独操作，圆片肯定不够用，但我们能不能想办法让圆片够用呢？学生自觉两人合作进行探究。生：最少需要12分钟

7、。先烙熟两张饼，用6分钟，还要用6分钟烙熟一张。师：怎么可能呢，明明算出来是只需要9分钟的呀。要想有所创新，必定要打破常规思维，饼一定要烙熟两面才能取出锅吗？学生继续以学具操作，探究烙三张饼的方法。生：我发现了烙熟三张饼只需要9分钟。学生上台演示生：把1号、2号两张饼放入锅中。3分钟后，两张饼都只熟了一面。把1号饼取出锅外，2号饼翻一面，再把没有烙的3号饼放入锅中。3分钟以后，1号饼全熟了，取出。3号饼熟了一面，把3号饼翻一面，再把2号饼翻一面，再放入锅中，再过3分钟，三张饼全熟了。一共只用用了9分钟。师：这种方法只用了9分钟，每次烙饼，锅都没有空，