欲速则不达教案2

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1、《欲速则不达》都江堰友爱学校明星教材简介：《欲速则不达》是北师大教材四年级下册第十一单元的一篇课文，主体课文是一篇现代文，附文言文。课文主要介绍了齐国著名的丞相晏婴病重，危在旦夕，齐景公着急地赶回去的故事。课文虽然短小，却蕴含着深刻的道理：事情越紧急，越不能性急图快，否则只会适得其反。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。正确认读生字、词；理解“危在旦夕、心急如焚、驿使、驺子”等词语在课文中的意思。2、了解“欲速则不达”故事的经过，探究故事中蕴含的深刻道理：过于性急图快，反而适得其反，不能达到目的。3、体会齐景公求“速”时的动作，语言；理解课

2、文内容，感悟情感，领悟写法。4、朗读古文，初步感知古代汉语的特点。教学重难点：1、用心体会齐景公求“速”时的动作，语言；理解课文内容，感悟情感，领悟写法。2、探究故事中蕴含的深刻道理。教学课时：1课时教学过程：一、巧借古语，引发阅读期待１、屏幕出示：欲速，则不达；见小利，则大事不成。２、今天，我们要学习的课文就和这句话有关。齐读课题。３、理解课题，再读课题。二、初读课文，整体感知1、这本是一篇文言文，出自《韩非子·外储说左上》，师范读2、生自由读，说说读文言文的感受。3、小声自由地读读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。4、检查字词学习的

3、情况。（1）出示：驿使　驺子　驭马危在旦夕　心急如焚（2）第一组中三个词语有什么特点？（都有马字旁），猜猜它们分别表示的意思。（3）请你用上“危在旦夕”、“心急如焚”这两个成语概况故事的主要内容。三、聚焦文眼，设疑引思1、提炼文眼：快速浏览课文，继续将书读“薄”，把课文读成一个字。（急）2、引导质疑：看着这个“急”字，你最想问什么？四、紧扣重点，品读感悟1、了解“急”之因（1）理解：危在旦夕。师：课文给我们的感觉就是——“急”。小声自由读课文第一自然段，边读边想，齐景公急的原因是什么？（大屏出示：危在旦夕。）理解“危在旦夕”的意思。（２）交流资料：

4、了解晏婴（生交流收集的材料）（师相机补充）小结：晏婴对于景公来说“亦父”“亦师”“亦友”.2、品读“急”之形（1）找出文中带有急字的词语，读一读，说说同样写急，有什么不同？（2）默读课文2——5自然段，勾画出描写齐景公心急的词句，说说自己的体会，让我们把薄书读厚。（3）出示文中描写景公急的句子，引导学生抓住人物的动作、语言，并引导学生展开想象，走进人物的内心，来感悟文章情感。（4）仿照课文2——4自然段，抓住人物的语言、动作来补写第五自然段，展现急得失去理智的齐景公。五、揭示寓意，深化主题六、古文诵读，感受韵味这是一篇文言文的译文，让我们看看古人是

5、怎样记录这则小故事的。（大屏出示文言文）1、小声自由读，对照译文，说说古文每句话的意思。2、师生对译。3、齐读文言文。4、小结：这篇古文片断仅用了74个字，就表达了我们现代人用180个字表达的内容，语言之凝练，朗读之韵美，正是古文的魅力所在。七、积累语言，拓展延伸板书设计：欲速则不达性急图快驾车适得其反徒步急十分焦急心急如焚