小学英语教学活动设计 小学英语生活化教学活动设计

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1、小学英语教学活动设计小学英语生活化教学活动设计摘要：小学生学习英语能否取得成功，在很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣，取决于英语学习的课堂。如果教师能给学生提供贴近学生实际的、贴近学生生活的丰富的课堂资源，在课堂中融入学生的生活体验，让他们切身感受学习英语的乐趣，那么整个课堂就会焕发出生命的活力。　　关键词：小学英语生活化教学活动设计　　　　一、英语生活化教学　　　　英语生活化教学就是在教学过程中关注和联系学生的生活实际和生活体验。把英语课程定位在一个开放的体系上，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代，树立以

2、学生为本的思想，提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变。　　　　二、小学英语生活化教学活动的设计方法　　　　（一）英语生活化教学活动设计的侧重点和原则7　　有这样一幅生活化教学的画面：在一堂小学一年级的语言课上，孩子们正在学习汉语拼音。充满活力与激情的女教师讲课时的神情与一举一动吸引着每一个孩子。孩子们每人举着能代表各个音素的物品，念着、唱着、跳着、听着音乐的旋律，排队组合；他们画一幅很大的图画，画中藏着学习的所有音素，他们玩起捉迷藏的游戏；他们念有韵律的诗歌，听

3、美妙的故事。虽然他们不知道每个字如何写，每句话是什么意思，但是他们知道语言很美，很动听。　　教学在于激发一种兴趣，教学在于营造一种氛围，教学在于提供一种条件，教学在于唤起一种感悟。英语生活化教学活动在课堂教学的实施中将会为师生的交往互动提供舞台，为师生展现智慧、引导学生发展提供场所，为学生自主探究知识提供机会。　　（二）英语生活化教学活动的设计方法　　1.创设学习英语的课堂环境。　　所谓英语课堂学习环境就是指学生在课堂上眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是标准、地道的英语。　　（1）用英语组织教学。　　

4、教师用英语组织教学，同时辅以生动形象的表情和肢体语言，可以为学生创造更多接触英语的机会。　　（2）引导学生多听录音，模仿录音。　　教师应指导学生多听课本的配套录音，并要求他们跟读，尽量模仿语音和语调。　　2.融入生活，活化课堂。7　　课堂教学是源于生活的，生活是课堂教学的源头活水。小学英语课堂教学关键在于激发学生学习的兴趣。我们在教学过程中要关注和联系学生的生活实际和生活体验，提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究。为此，我们可以采用以下方法设计英语生活化教学活动：　　（1）词汇教学。　　教师使用

5、图片、实物、简笔画或利用动作、模仿、面部表情、歌曲或“Let’schant”等巧设情景，让学生接触新单词。为巩固所学单词，组织学生学会单词分类，如：颜色类或食物类等。鼓励学生用新学的单词解决实际问题，如：在学了食物类单词，让学生设计一日三餐等。　　（2）情景教学。　　在教学“MerryChristmas”这一课时，教师可在圣诞节那天进行教学。精心布置好Christmastree，Christmasgifts，Christmasfood，FatherChristmas等，并渗透有关圣诞节的语言及文化，然后让学

6、生学唱歌曲“MerryChristmas”，并在歌声中互赠礼物或相互问好，最后让学生再来模拟表演这部分内容。　　（3）实物展示。　　在教句型“CanIhavesome...？”时，可根据小学生的年龄特点，在上课前准备一些物品，比如铅笔、橡皮、苹果、香蕉、贴纸等，让学生用新句型索取物品，如：CanIhavesomeapples？老师根据生活化的语言说：“Youareagoodboy/girl，sure，Hereyouare.”学生回答：“Thankyou！Youarewelcome.”　　（4）角色扮演。7　

7、　苏霍姆林斯基曾说过：“兴趣的源泉在于运用。”语言学家克鲁姆也说过：“成功的外语课堂教学应该是创设更多的情景，让学生有机会用自己已学到的语言材料。”让学生在“演一演”、“做一做”等多种形式中模拟真实情景，调动多种感官，能寓教于乐，更好地激发学生学习和运用语言的愿望。　　（5）组织游戏。　　游戏是对生活的一种模仿。例如，在教学生“Turnleft”、“Turnright”这一课时，我们可以先用肢体语言让学生学会left和right，然后播放RabbitDisco音乐，问学生：“Icandance.Canyou

8、dance？”学生自然回答“Yes”或“No”，这时教学句子“Followme”，并让学生跟着老师跳RabbitDisco，师生踏着音乐自然的“Turnleft”、“Turnright”，这样，学生在跳RabbitDisco过程中轻松愉快地学会了新知识。　　（6）利用多媒体技术。　　利用多媒体技术创设图文并茂、声色俱全、生动逼真的环境，把生活的实景搬进课堂，让学生更快地进入角色，从而激发学生学习的积极性和主动性。