浅论小学英语教学活动设计

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1、浅论小学英语教学活动设计广西省平南县大坡镇中心小学凌胜兰国培中参加了《小学英语教学活动的设计》课题研究活动，我觉得收获很大，给我的感触也很深。在这个课题中我学到了许多，下面先谈谈我在此课题中的认识和理解，然后结合自身教学情况略谈如何有效进行小学英语教学活动设计。首先要理解的是小学英语课堂活动的设计。小学英语课堂活动的设计即设计和组织英语课堂活动，是指教师根据教学内容设计语言交际场合及情景，设计课堂活动，组织并引导学生参加语言交际，在活动中学会运用课堂上所教的语言，并会用英语进行交际。然后就是活动的设计和实施原则，课题屮提到了：1、活动应确立明确的教学目的。2、活动应针对小学生生

2、理、心理特征及认知水平。3、活动任务应是学生力所能及的，但也应有一定的挑战性。4、活动应以学生为中心，使全班学生共同参与。5、应使学生参与活动的整个过程。6、活动应指向语言，不应为活动而活动。7、活动要注意真实性。8、注意活动的时间及类型。9、注意活动的连续性和渐进性，使活动有步骤地推进。10、分组活动应注意。11、应重视活动的“最后产品”，这是激励学生开展活动的重要动力。12、活动后及时反馈。还有就是不同环节的课堂教学活动设计。1、准备教学阶段的活动设计。2、新语言呈现阶段的活动设计。3、操练环节的活动设计。4、实际应用环节的活动设计。此课题当中，教学案例Numbers的教学

3、就取得了很好的效果。Numbers这个话题与学生的生活密不可分，在生活中随处可以见到数字。正如教师在上课伊始的头脑风暴中激活了学生对于生活中可以看到哪些数字的情节，这是学生感兴趣的话题。那么本节课要解决的是如何引导学生去主动地询问对方的号码。What?syournumber?Pmnumber….于是教师结合本课对话的情景：学校运动会，巧妙地将运动与数字有机的整合在一起。在多种形式的活动中引领学生感知、习得、体验并最终到运用了语言，教学目标明确，教学环节紧凑,逻辑性强，层层递进，促进了目标的达成，并使学生们感受到了成功。以上就是我在学习中对次课题的认识和理解，下面是结合具体情况的

4、谈谈如何有效进行小学英语教学活动设计。对于刚踏上教育岗位的我来说，在教学设计这个环节上面我认为必须花费一定的吋间。因为在教学中只是简单的将知识以填鸭式的方式传授给学生势必会造成消化不良，而且学生也会失去学习的兴趣，课堂肯定就会是死气沉沉，而且尤其英语作为一门外语教学，不同于我们的母语。在讲授方式上如果没有一些推陈出新的教学设计环节，会让学生没有学习的兴趣。但是如果一味的讲究教学环节的设计，而忽视知识的掌握，也是不可取的教学形式，以下是儿点看法：一、充分利用网络和多媒体手段，为学生创设学习的氛围和平台。教师在教学过程中借助电教设备、直观教具、实物、图片、简笔画等手段创造语言交际情

5、景，加上必要的表情、眼神、动作，语咅、语调的变化使讲解变得生动，以唤起学生的注意力，让他们全“身、心”地投入到课堂教学活动中。学生注意力集中听讲的时候，就是动眼、动耳的过程；他们积极的思考、发挥各自的想象力和创造力的吋候，就是动脑的过程，每个学生踊跃地参与各种游戏活动的时候，就是大量地动口、动手的过程。在学生活动过程中，教师的“身、心”也一直在参与，教师从学生输出的反馈信息中，及时调整活动内容、速度，不断地调整学生的非智力因素，才可以保持学生“动”的活跃程度。二、充分利用提出问题、分析问题、解决问题。在教学过程中要利用一切可以利用的资源和手段，让学生提出不同的问题，再让学生自己

6、将问题一个个的攻破，最后让学生反过来冋味解决问题的过程，找出问题的真正所在，让学生从根本上有一个提高。但是这需要教师要对教材有高水平的把握能力，吃透教材，才能将这一步骤实施到恰到好处。三、教学的环节设计要重视多样性，知识的传授要力求实效性。在教学过程中经常有些教师为了能让教学形式新颖，经常有的教师手拿卡片，问学生:^Whafsthis厂或让学生做出某些动作，问：“Whatareyoudoing?”这些情况有一种明知故问的感觉，也就是缺乏真实的运用语言的情境。英语教学的目的在于使学生形成运用语言交际的能力，它旨在使师生之间或生生之间相互交流信息，实现在新的情景中创造性地运用所学语

7、言交流信息的目的。针对上述情况，我认为可这样做：看一看，猜一猜，出示卡片的某一部分，让学生用所学的句型猜测，这样，既调动了学生的积极性，又在真实的语境屮练习了句型。作为一名英语老师，我们一定要吋刻关注学生的学习态度，让自己的教学方式适合学生的发展。以学生为主体，让学生积极参与活动,在活动中合作学习，从而提高对英语学习的兴趣，端止学习的态度。结合专家意见和学校自身情况，因材施教。这样才更有效地进行英语的教学活动设计，才能让学生更好掌握知识。