国际商务英文制单实务English Documentation in International

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1、国际商务英文制单实务EnglishDocumentationinInternationalBusiness说课人：周岳梅副教授金融经济师英国Westminster大学国际商务管理硕士中国社科院研究生院货币银行学硕士一、教学团队二、课程设置三、课程教学情况四、特色与创新五、课程建设规划一、教学团队1、课程负责人情况2、教学队伍情况：（1）人员构成；（2）整体结构；（3）国际贸易专业教研、教改与学术研究及其成果（4）师资培养1、课程负责人情况:周岳梅中国国际贸易学会会员、九三学社会员英国Westminster大学国际商务管理

2、硕士中国社科院研究生院货币银行学硕士研究生金融经济师、副教授,山译国际商学院副院长历任高校教师，英文翻译，公司财务主管及经理，国际贸易教研室主任，国际商学院副院长在高校从教近20年。主编教材5部在全国经济类、国际贸易类期刊发表教学研究、学术研究论文近20篇（含英译文章），多篇论文获奖研究方向：国际贸易、商务英语教学、国际市场营销2、教学队伍情况：（1）人员构成（2）整体结构；（3）国际贸易教研、教改与学术研究及其成果1）2006年山译校级教学改革试点项目“案例教学法在国际贸易类课程中的运用”2）本课程所依托的国际贸易实务专

3、业是我院2007年教学改革试点专业。以此为契机，我们积极开展了改进教学方法、调整教学目标、研讨教研手段、创新考核办法等教研活动，培养学生的实际动手能力，突出高职院校特色。3）2007年山译教学改革试点项目“国际贸易实务专业实践教学改革探索”实施2年多以来，在强化实践教学上取得极大进步。《国际商务英文制单实务》是课题项目中的重点研究课程。4）为了解决语言与专业相脱离的问题，我们率先在教学中采用双语教学，将日常工作岗位所要求的专业英语知识，直接引入到进出口单证的实际教学和日常训练中，学生即掌握了专业知识、操作技能又熟知了专业英

4、语的表述方法，使商务英语应用能力与单证制作技能的提高有机地融合在一起。5）国际贸易领域的教学与学术研究成果与获奖情况：①论文：如何提高学生外贸英语口头表达能力发表于《商业文化》（学术版）2008.8.国家级期刊②论文：案例教学法在市场营销学授课中的运用《科学决策》2008.6.国家级综合期刊，荣获山东省优秀教学成果三等奖；2008年度“中国教育实践与研究论坛”论文大赛一等奖，被收编入《中国教育实践与研究指导全书》北京：中国文联出版社，2008.6③论文：高职国际贸易专业课程体系改革探索《中国科教创新导刊》2009年22期，

5、2009年度“中国教育实践与研究论坛”论文大赛一等奖④论文：欧盟贸易壁垒新动向----绿色系列指令解析与应对《经济研究导刊》2007.9.经济类核刊荣获全国“改革之路：金融证券与中国经济”论文大赛优秀论文一等奖，被全文收编入《改革之路：金融证券与中国经济》一书，对外经济贸易大学出版社，2008.10.⑤论文：贸易结算新趋势：国际保理的运用及风险防范《经济研究导刊》2008.1.经济类核刊，荣获“改革开放30年优秀学术成果”一等奖，被全文收编入《改革与发展–中国经济改革问题研究》一书⑥论文：迈向贸易强国之道–构建中国服务贸易

6、竞争优势《经济研究导刊》2008年11期经济类核刊⑦论文：反吸收：警惕欧盟反倾销重拳打击《对外经贸实务》2007年10期国际贸易类期刊⑧论文：中国汽车出口要谨防反倾销《对外经贸实务》2007年6期国际贸易类期刊6）适合高职高专国际贸易类课程相关教材的研发《国际商务英文制单技能实训》，北京航空航天大学出版社，2009.7《国际市场营销》，北京大学出版社，2008.8《国际商务函电》，北京大学出版社，2008.8《国际货物运输与保险》，北京大学出版社，2009.7《国际贸易理论与实务》，北京大学出版社，2008.8《新编国际货

7、运代理》，北京大学出版社，2008.12.《经济学基础》，北京大学出版社，2009.7《会计学基础》，北京大学出版社，2009.7《外经贸英文函电》，北京大学出版社，2010.8.（估）《市场营销实训》，北京大学出版社，2010.8.（估）（4）师资培养1）学校一贯坚持青年教师上岗培训制。按照“先培训、后聘任；不培训、不聘任”的原则，新进教师必须参加岗前培训合格后方可任教。2）学校出台了《青年教师导师制暂行办法》，学校实施青年教师导师制，利用传、帮、带的功能促进青年教师迅速成长。3）按照不同年龄、不同职称结构构建教学课题教

8、研团队。4）学校发布了《中青年骨干教师选拔与培养暂行办法》，鼓励青年教师在职攻读硕士、博士，并参与各项教学研究与学术研究活动。鼓励和支持教师申报各级科研课题，提高教学水平与科研水平。5）对课程教学团队青年教师重点进行业务集中培训。二、课程设置1、课程设计的理念2、课程定位3、课程设计思路4、课程目标1、