《短文两篇·谈读书·不求甚解》优秀课件

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1、15﹡短文两篇谈读书培　根培根（1561——1626），毕业于剑桥大学，是英国哲学家、作家，他的散文对英国乃至全世界影响都很大。他的作品风格平易流畅，笔法灵活，语言精辟，启人深思。给下列生字注音：怡（）情统筹（）藻（）饰狡黠（）诘（）难要诀（）蒸馏（）劝诫（）滞（）碍吹毛求疵（）豁（）然贯通嚼咀嚼（）味同嚼蜡（）好好读书（）读好书（）yíchóuzǎoxiájiéjuéliújièzhìcīhuòjuéjiáohàohǎo怡情：滞碍：诘难：要诀：文采藻饰：寻章摘句：味同嚼蜡：吹毛求疵：解释下列词语使心情愉快。修饰文词，使之富有文采。诘问，为难。搜寻、摘取文章的片断语词。指读书局限于文字的推

2、求。形容写文章或说话枯燥无味。不通畅。这里指细致到烦琐、挑剔的地步。重要的诀窍。合作探究１.理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？2.探究文章的写法：作者用了哪些论证方法？合作探究１.理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？读书的方法（读书时不可存心诘难作者——使能无知而显有知）读书的作用（读史使人明智——皆有特药可医）句段品味1、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。2、读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究

3、故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。3、书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。换言之，有只须读取部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。4、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密科学使人深刻伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。这几句话从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述读书的好处。这几句话从反面指出读书中的三种偏向，并论述

4、读书和经验的关系：相互补充、相辅相成。这几句话主张对不同的书采用不同的读法，或选读，或浏览，或通读，或精读，有的书可只读摘要。这几句话说明各种学科的书籍，阅读后都有塑造性格的作用。学习论证方法，体味其表达效果。揣摩文中的这几段文字，说说它们的观点是什么，又是怎样阐述这些观点的。1、从“读书足以怡情”到“全凭条文断事乃学究故态”。2、从“读书补天然之不足”到“读书然后知如何修剪移接”。3、从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”。4、从“读史使人明智”到“皆成性格”。5、从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。明确：观点：读书的目的（好处）。先从正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。重点

5、阐述了读书的好处。后从反面指出读书的三种偏向。对比论证作用：这样写，正反全面，对比有力，让人们更能明白读书的正确目的。1、从“读书足以怡情”到“全凭条文断事乃学究故态”。观点：读书与经验的作用及关系。比喻论证作用：生动深刻，通俗易懂地阐述了读书与经验的作用及关系。用这一比喻来论证读书对人的天赋的功用，读书与经验的关系。2、从“读书补天然之不足”到“读书然后知如何修剪移接”。观点：阐述读书的方法（不同的书采用不同的方法）用比喻的方法从反面强调好书一定要细细揣摩，深入钻研才能读出味道。比喻论证作用：使论说的道理通俗易懂，并使语言表达生动形象，具体可感。3、从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”。

6、观点：读书能够塑造人的性格。用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用，最后加以归纳。归纳论证作用：在分述的基础上归纳得出结论，使人信服。4、从“读史使人明智”到“皆成性格”。观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。比喻论证、举例论证作用（举例论证）：使论证更具体、更有说服力。5、从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。体验反思：对于作者的读书观，你如何评价？请谈谈你的认识和感受。表有意智透慧彻用含词义简深明排比正反论证请概括本文的写作特色。笔法生动语言精辟行文灵活归纳论证类比论证比喻二、写作特色不求甚解马南邨读书，有千般乐趣，有万种读法。这里，向大家推荐一种全新的读书方法－－不求甚解。马南邨（1

7、912－1966）原名邓拓、邓子建、邓云特。笔名马南邨、于遂安、卜无忌等。福建福州人。1961年在《北京晚报》副刊上以马南邨笔名开辟“燕山夜话”杂文专栏。又与吴晗、廖沫沙以“吴南星”笔名在《前线》杂志上开设《三家村札记》杂文专栏，因面对现实而产生很大影响。他的作品涉猎很广，杂文独树一帜，有针砭时弊的批判性，并且把知识、趣味融于一炉，具有学者杂文的独特魅力。走近作者关于《燕山夜话》专栏杂文。这个专栏的杂文从古人读书治学、科